第5课《孔乙己》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册.docxVIP

第5课《孔乙己》说课稿2024-2025学年统编版语文九年级下册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文九年级下册第5课《孔乙己》

2.教学年级和班级：九年级（1）班

3.授课时间：2024-2025学年第二学期第4周星期三第2节

4.教学时数：1课时

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《孔乙己》中的语言特色，理解鲁迅先生对人物细腻的刻画和深刻的讽刺手法，提高学生准确、生动表达的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品洞察社会现象的能力，启发学生独立思考，形成自己的见解。

3.文化传承与理解：引导学生理解《孔乙己》所反映的社会背景和文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对文学作品的审美鉴赏能力，激发学生对文学创作的兴趣，提升创造力和想象力。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解《孔乙己》中的人物形象和鲁迅的讽刺手法。

2.掌握文章的语言特色和鲁迅先生独特的写作风格。

难点：

1.深刻把握孔乙己这一人物所代表的社会意义和鲁迅借此批判的社会现象。

2.分析并理解鲁迅笔下的社会背景及其与当代社会的关联。

解决办法：

1.针对人物形象和讽刺手法的理解，采用案例分析法，通过具体段落和语句的解读，让学生直观感受鲁迅对孔乙己的刻画，以及如何通过细节描写来达到讽刺效果。

2.对于语言特色和写作风格的学习，通过比较鲁迅其他作品，让学生感受其独特的文学语言，同时结合时代背景，帮助学生理解其文学价值。

3.针对难点的解决，组织小组讨论，让学生在讨论中碰撞思维，深入挖掘孔乙己这一人物的社会意义，并引导他们思考与当代社会的联系。

4.结合课后练习和拓展阅读，让学生在实践中加深对文本的理解，培养他们的批判性思维和创造性思维。

教学资源准备

1.教材：统编版语文九年级下册课本。

2.辅助材料：准备《孔乙己》原文的电子文档，鲁迅先生的简介资料，以及与《孔乙己》相关的背景资料。

3.多媒体资源：搜集鲁迅先生的生平照片，以及《孔乙己》相关的电影片段或纪录片。

4.教室布置：将教室分为讨论区，每组配备白板和笔，方便学生讨论和记录观点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布《孔乙己》预习资料，包括文本、鲁迅简介和预习思考题。

-设计预习问题：设计问题如“孔乙己的形象有哪些特点？”和“鲁迅通过孔乙己想要传达什么信息？”

-监控预习进度：通过微信群的互动，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生自行阅读《孔乙己》文本，理解故事情节和人物形象。

-思考预习问题：学生思考预习问题，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和思考题答案拍照发送至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，提前准备。

-信息技术手段：利用微信群进行资源的共享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述鲁迅的生平故事，引出《孔乙己》的学习。

-讲解知识点：讲解鲁迅的讽刺手法和《孔乙己》中的语言特色。

-组织课堂活动：分组讨论孔乙己的形象和鲁迅的写作意图。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答和讨论。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考问题。

-参与课堂活动：学生分组讨论，分享自己的观点。

-提问与讨论：学生提出自己的疑问，参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解鲁迅的文学手法和《孔乙己》的主题。

-实践活动法：通过分组讨论，让学生在实践中理解文本。

-合作学习法：培养学生的团队合作和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置写作任务，让学生结合《孔乙己》创作一篇短文。

-提供拓展资源：提供鲁迅其他作品的阅读链接，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：批改作业，给予学生反馈。

学生活动：

-完成作业：学生根据课堂学习，完成写作任务。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行进一步的学习。

-反思总结：学生反思学习过程，总结学习收获。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主完成作业和拓展学习。

-反思总结法：引导学生总结学习经验，提升学习效果。

学生学习效果

学生在学习《孔乙己》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

-学生能够准确地复述《孔乙己》的故事情节，理解孔乙己这一人物形象的特点，如他的古怪行为、特殊的言行举止以及他在社会中的边缘地位。

-学生能够识别并分析鲁迅在文中使用的讽刺手法，如对比、夸张、双关等，并能够举例说明这些手法在文中的作用和效果。

-学生能够理解《孔乙己》所反映的社会背景，包括封建社会的等