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3.3水资源说课稿2024-2025学年人教版地理八年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

3.3水资源说课稿2024-2025学年人教版地理八年级上册

教学内容

《3.3水资源》说课稿2024-2025学年人教版地理八年级上册

本节课选自人教版地理八年级上册第三章第三节《水资源》，主要包括以下内容：水资源的含义与类型、我国水资源的时空分布特点、水资源的重要性以及水资源的合理利用和保护。具体内容包括：

1.水资源的含义与类型：阐述水资源的定义，以及地表水、地下水和土壤水等不同类型的水资源。

2.我国水资源的时空分布特点：分析我国水资源在地域和时间上的分布规律，以及导致这种分布的原因。

3.水资源的重要性：强调水资源对人类生活、生产及生态环境的重要性。

4.水资源的合理利用和保护：探讨如何合理利用和保护水资源，包括节约用水、防治水污染、水资源调配等方面的内容。

核心素养目标

培养学生的人地协调观，通过分析我国水资源的时空分布特点，使学生能够理解水资源与社会经济发展和生态环境保护的紧密联系，提高其地理空间思维和综合分析能力。同时，培养区域认知素养，让学生能够针对水资源问题提出合理的利用和保护建议，增强其解决实际问题的能力和责任感。此外，通过探讨水资源的合理利用和保护，发展学生的地理实践力，提升其参与水资源管理和决策的积极性。

学情分析

本节课的授课对象为八年级学生，他们在知识层面上已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和原理，但对于水资源这一具体内容可能较为陌生。在能力方面，学生已具备一定的观察、分析和归纳能力，但需要进一步培养他们的地理思维和问题解决能力。

在素质方面，学生正处于培养社会责任感和环保意识的阶段，对于水资源的合理利用和保护有一定的认识，但缺乏深入理解和实践。行为习惯上，学生可能存在对水资源重视不够、浪费水资源的习惯，这对课程学习产生了一定的影响。

学生对地理学科的兴趣各有不同，部分学生对地理现象充满好奇心，愿意主动探索和学习，而另一部分学生可能对地理学科的兴趣不高，需要通过课堂活动的设计激发他们的学习热情。因此，在教学过程中，应充分考虑学生的个体差异，采用多样化的教学方法和手段，以增强学生的学习兴趣和参与度。

教学方法与策略

1.教学方法：结合学生特点，本节课采用讲授法与案例研究相结合的方式，辅以讨论和项目导向学习，以增强学生对水资源知识的理解和应用。

2.教学活动：设计水资源利用和保护的角色扮演活动，让学生模拟不同角色（如政府官员、企业代表、居民等），讨论如何实现水资源的合理利用与保护。通过实验（如模拟水循环过程）和游戏（如水资源管理模拟游戏），促进学生互动和深入理解水资源相关知识。

3.教学媒体：使用多媒体课件展示水资源分布图、案例研究资料等，以及利用互联网资源，如在线互动平台，以丰富教学资源，提高学生的学习兴趣和参与度。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场通过提问方式引导学生回顾上节课学习的地理知识，如“我们上次学习了哪些地理要素？它们之间有什么联系？”接着引出水资源这一主题，通过展示一组我国水资源分布的图片，激发学生的好奇心和兴趣，为讲授新课做好铺垫。

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体课件介绍水资源的定义、类型和重要性，让学生对水资源有一个全面的认识。接着，结合地图和案例，详细讲解我国水资源的时空分布特点，分析其原因。然后，讨论水资源对社会经济发展和生态环境保护的影响，强调水资源合理利用和保护的必要性。最后，介绍水资源合理利用和保护的措施，如节约用水、防治水污染等。

在这个过程中，适时提问学生，引导他们思考和分析，如“为什么我国水资源在时空分布上存在这些特点？”“水资源对社会经济发展和生态环境保护有什么影响？”等。

3.巩固练习（10分钟）

设计几个与水资源相关的练习题，让学生独立完成。练习题包括填空、选择和简答等类型，旨在巩固学生对水资源知识的理解和应用。在学生完成练习后，邀请部分学生分享答案，并进行点评和讲解。

4.课堂小结（5分钟）

对本节课的主要内容进行简要回顾，强调水资源的重要性以及合理利用和保护的措施。同时，鼓励学生在日常生活中关注水资源问题，积极参与水资源的保护。

5.作业布置（5分钟）

布置一道关于水资源利用和保护的探究题目，要求学生结合自己的生活实际，提出一个水资源利用或保护的项目方案，并在下节课进行分享。这样既能巩固课堂所学知识，又能激发学生的创新思维和实践能力。

拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《中国水资源状况与挑战》

-《水资源保护法律法规汇编》

-《水资源管理案例研究》

-《水资源与可持续发展》

这些材料可以帮助学生更深入地了解水资源