《第四单元 生活中的动植物资源：12 我们的食物》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册.docxVIP

《第四单元生活中的动植物资源：12我们的食物》说课稿-2024-2025学年青岛版科学二年级上册

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课以《第四单元生活中的动植物资源：12我们的食物》为教学内容，旨在通过青岛版科学二年级上册的相关知识点，引导学生认识食物的来源，理解动植物与人类生活的密切关系，培养学生热爱生活、关注生态环境的观念。课程设计紧密结合学生的生活实际，通过观察、讨论、实践等多种教学手段，激发学生的探究兴趣，提高他们的观察力和思考能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握知识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：科学探究能力，通过观察、记录和分析食物来源，提高学生的实证意识和科学思维；生态文明意识，引导学生理解人与自然和谐共生的理念，关注动植物资源的保护；生活实践能力，鼓励学生将所学知识应用于日常生活中，形成健康饮食的好习惯；以及信息交流能力，通过小组讨论和分享，增强学生的表达和沟通技巧。

重点难点及解决办法

重点：认识食物的来源，理解动植物资源与人类生活的关系。

难点：引导学生深入理解动植物资源的保护和可持续利用。

解决办法：

1.通过实物展示、图片介绍等方式，直观展示不同食物的来源，帮助学生建立直观印象。

2.利用故事、案例分析等形式，讲解动植物资源的重要性，以及过度开发和保护之间的平衡。

3.设计互动环节，如小组讨论、角色扮演等，让学生在活动中体验和感悟资源保护的意义。

4.创设生活情境，如制作简单的食物，让学生在动手操作中理解食物的来源和珍惜资源的重要性。

5.教师在课堂上提供引导性问题，激发学生思考，帮助他们突破对动植物资源保护的理解难点。

教学资源

四、教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、计算机

-软件资源：教学PPT、互动教学软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：动植物资源图片库、食物来源视频资料

-教学手段：实物展示、小组讨论、角色扮演

教学过程

1.导入新课

同学们，大家好！上一节课我们一起学习了动植物资源，大家能告诉我，动植物资源在我们的生活中有什么作用吗？（学生回答）很好，今天我们要学习的是《第四单元生活中的动植物资源：12我们的食物》，让我们一起来看看食物与动植物资源之间有什么关系。

2.实物展示

现在，请大家看这个篮子里面的食物，你能认出它们吗？（学生回答）很好，这些食物都来自哪里呢？（学生回答）是的，它们分别来自不同的动植物。下面，我将一一介绍这些食物的来源。

3.认识食物来源

（1）首先，我们来看这个苹果，它来自苹果树。苹果树是一种植物，它需要阳光、水分、土壤等资源才能生长。

（2）接下来，我们来看这个鸡蛋，它来自母鸡。母鸡是一种动物，它需要食物、水分、适宜的环境才能产下鸡蛋。

（3）再来看这个馒头，它是由小麦制成的。小麦是一种植物，它同样需要阳光、水分、土壤等资源才能生长。

4.小组讨论

现在，请大家分成小组，讨论一下：你们还知道哪些食物来自动植物？它们分别是如何生长的？每个小组选一个代表来汇报你们的讨论成果。

5.动植物资源保护

同学们，我们刚才讨论了很多食物的来源，那么你们知道吗，动植物资源是有限的，如果我们过度开发和破坏，这些资源就会消失。所以，我们要学会珍惜和保护动植物资源。

（1）引导学生思考：为什么我们要保护动植物资源？

（2）学生回答：保护生态环境、维持生态平衡、保障人类生存等。

（3）总结：是的，动植物资源对我们的生活至关重要，我们要学会珍惜和保护它们。

6.角色扮演

7.总结全文

8.作业布置

请大家回去后，观察一下家里的食物，看看它们分别来自哪些动植物，并思考如何保护这些动植物资源。下节课，我们将分享你们的观察和思考成果。

9.结束语

同学们，本节课我们就学习到这里。希望大家能够将所学知识运用到实际生活中，做一个热爱生活、关注生态环境的人。下课！

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）拓展阅读材料：《食物的起源》、《动植物资源的保护》等相关书籍和文章，帮助学生更深入地了解食物的来源和动植物资源保护的重要性。

（2）拓展视频资源：关于食物来源的纪录片，如《食物的旅程》，以及关于动植物资源保护的短片，如《地球上的生命》等，通过生动的画面和故事，增强学生的直观感受。

（3）拓展实践活动：组织学生参观农场、动物园或者植物园，实地观察动植物的生长过程，了解食物的来源和生态环境对动植物生长的影响。

（4）拓展网络资源：利用校园网络教学平台，提供相关的在线测试和互动讨论，让学生在课后能够自主学习和测试自己的理解程度。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读相关的书籍和文章，通过文字资料来加深对食物来源和动植物资源保护的理解。

（2）引导学生观看相关视频资料，通