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数学好玩—小小设计师说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

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一、教材分析

《数学好玩—小小设计师说课稿-2023-2024学年三年级下册数学北师大版》本节课选自北师大版三年级下册第七单元，主题为“数学好玩”。本节课通过引导学生观察、操作、思考和实践，让学生在平面图形的设计过程中，理解图形的组合与分解，掌握图形的拼贴技巧，培养学生动手操作、空间想象和审美能力，进一步巩固对平面图形特征的认识。本节课内容与生活实际紧密联系，旨在激发学生学习数学的兴趣，提高学生解决问题的能力。

二、核心素养目标

1.数学抽象：培养学生通过观察和操作，抽象出图形的基本特征，理解图形间的相互关系。

2.逻辑推理：学生在设计过程中，运用逻辑推理分析图形组合的可能性，发展推理能力。

3.空间观念：通过拼贴图形，增强学生的空间观念，提高空间想象力。

4.应用意识：将所学图形知识应用于实际设计中，提升学生将数学知识应用于生活的意识。

5.创新意识：鼓励学生在设计过程中尝试不同的组合方式，培养创新思维和创造力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

-掌握平面图形的基本特征：本节课的核心内容是让学生认识和掌握长方形、正方形、三角形等基本平面图形的特征。例如，正方形四条边等长，四个角都是直角；长方形对边平行且等长。

-图形的组合与分解：强调学生在设计中，如何将基本图形组合成复杂的图案，以及如何将复杂图案分解为基本图形。例如，将两个三角形组合成一个平行四边形，或将一个长方形分解为两个三角形。

-设计实践：将所学知识应用于实际设计中，创作出具有美感的图形作品。

2.教学难点

-空间想象能力：对于三年级学生来说，空间想象力是一个难点。例如，在将多个图形组合成一个整体图案时，学生可能难以想象出图形的组合效果，需要通过实际操作来辅助理解。

-图形的精准拼贴：在设计中，要求学生能够精确地将图形拼贴在一起，这对于学生来说是另一个难点。例如，将多个小三角形拼贴成一个大的三角形时，学生可能难以掌握拼接的精确度。

-创新设计的思维：鼓励学生在设计中发挥创意，这需要学生跳出传统思维模式，尝试新的组合方式。例如，让学生设计一个包含多种图形的图案，学生可能一开始难以想到新颖的组合方式，需要教师的引导和启发。

四、教学资源

-硬件资源：电脑、投影仪、白板

-软件资源：绘图软件、PPT演示文稿

-课程平台：校园教学管理系统

-信息化资源：数学教学视频、图形设计素材库

-教学手段：实物模型、学生作品展示板、互动式教学软件

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：展示一系列由平面图形组成的有趣图案，如城堡、小动物等，引起学生的兴趣。

-提出问题：询问学生能否辨认出这些图案中的基本图形，以及他们是如何组合在一起的。

-学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将成为小小设计师，用这些平面图形来创作自己的作品。”

2.讲授新课（15分钟）

-展示基本图形特征：利用PPT展示长方形、正方形、三角形等图形的特征，并让学生跟随教师在白板上指出这些特征。

-图形组合与分解演示：通过实物模型，演示如何将基本图形组合成复杂的图案，以及如何将复杂图案分解为基本图形。

-设计理念讲解：强调设计的创意和美观，让学生理解设计不仅仅是图形的组合，还要考虑整体的和谐与美感。

3.巩固练习（10分钟）

-分组练习：将学生分成小组，每组发放一些基本图形的模型，要求学生合作创作一个图形设计。

-设计讨论：每个小组展示自己的作品，其他小组提出意见和建议，教师引导学生讨论设计的创意和改进之处。

-教师点评：教师针对每个小组的作品进行点评，指出设计中的亮点和可以改进的地方。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师提出关于图形特征和设计理念的问题，鼓励学生积极思考并回答。

-互动讨论：教师引导学生就设计过程中遇到的问题进行讨论，如如何选择合适的图形组合，如何处理图形间的空间关系。

-创新设计挑战：教师提出一个设计挑战，如“设计一个包含所有基本图形的图案”，学生独立思考并在白板上展示自己的设计。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结本节课的重点内容，回顾学生创作的设计作品。

-学生分享学习心得，教师鼓励学生继续探索图形设计的乐趣。

-教师布置作业：要求学生在家中尝试设计一个包含多种图形的创意作品，并准备在下一节课上展示。

整个教学过程注重师生互动，鼓励学生参与讨论和创作，通过实际操作和练习，帮助学生理解和掌握图形的特征及其组合方法，同时培养学生的创新设计思维和空间想象力。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料

-《数学