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2《我学习，我快乐》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

2《我学习，我快乐》说课稿-2024-2025学年道德与法治三年级上册统编版

设计思路

本节课《我学习，我快乐》旨在引导三年级学生认识到学习的快乐，激发学习兴趣，培养良好的学习习惯。结合统编版道德与法治三年级上册教材内容，我将以生动有趣的故事、实例和互动活动为主线，让学生在轻松愉快的氛围中感受学习的乐趣。课程分为以下几个环节：导入新课、故事分享、互动讨论、总结反思、课后作业。通过这些环节，使学生深刻理解学习的重要性和快乐之处，从而激发他们主动学习的热情。

核心素养目标

1.培养学生的自主学习能力，通过课程活动激发学生主动探索学习的热情，使其能够在学习过程中积极思考、主动提问。

2.增强学生的法治意识，通过了解学习的重要性和权利，让学生学会在法治框架下维护自己的学习权益。

3.培养学生的社会责任感，让学生认识到学习不仅是个人成长的需要，也是为社会做出贡献的重要途径。

4.提升学生的情感态度价值观，引导学生体验学习过程中的快乐，树立积极向上的学习态度，养成良好的学习习惯。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经了解了一些基本的学习方法，如阅读、记忆、复习等。

-学生对学习的基本概念有初步的认识，知道学习是获取知识和技能的过程。

-学生在低年级阶段已经养成了初步的学习习惯，如按时完成作业、认真听讲等。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对有趣的学习内容和形式表现出较高的兴趣，如游戏、故事、互动活动等。

-学生的抽象思维能力正在发展，对具体形象的事物更容易理解和接受。

-学生之间存在个体差异，有的学生喜欢独立思考，有的学生善于合作交流。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能对学习的重要性认识不足，缺乏学习的内在动力。

-部分学生可能因为学习方法不当，导致学习效果不佳，影响学习兴趣和信心。

-学生在适应新学年的学习环境和要求时，可能面临一定的心理压力和挑战。

教学资源

-硬件资源：多媒体投影仪、电脑、音响设备

-软件资源：教学PPT、互动游戏软件

-课程平台：校园网络教学平台

-信息化资源：电子版教材、学习视频、在线测试题库

-教学手段：小组讨论、角色扮演、情境模拟、故事讲述

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段关于小学生学习生活中的快乐瞬间的短视频，让学生感受到学习的乐趣。

-提出问题：请大家分享一下视频中你看到了哪些学习快乐的时刻？你在学习中有过类似的体验吗？

-学生分享：邀请几名学生分享自己的学习快乐经历，教师总结并引出本课主题《我学习，我快乐》。

2.讲授新课（15分钟）

-故事讲述：讲述一个关于学习的故事，如《小明的学习之旅》，引导学生思考学习的重要性和快乐之处。

-法治教育：讲解学习权利和法律保护，让学生了解在法律框架下，每个学生都有享受公平教育的权利。

-互动讨论：分组讨论，让学生列举出自己认为的学习快乐时刻，并讨论如何在学习中保持快乐。

-用时安排：每个部分用时5分钟。

3.巩固练习（10分钟）

-小组活动：每组根据讨论结果，设计一个学习小游戏的方案，旨在让学习变得更有趣。

-展示方案：每组展示自己的游戏设计，其他组提出改进意见。

-用时安排：小组设计用时5分钟，展示和讨论用时5分钟。

4.课堂提问与总结（5分钟）

-提问：教师针对本节课内容提出问题，检查学生对学习快乐的理解和认识。

-总结：教师总结本节课的学习内容，强调学习快乐的重要性，并鼓励学生在日常学习中寻找乐趣。

-用时安排：提问用时2分钟，总结用时3分钟。

5.师生互动环节（10分钟）

-角色扮演：学生分成几个小组，每组选择一个学习场景，通过角色扮演展示如何在学习中找到快乐。

-教师点评：教师对每个小组的表现进行点评，给予鼓励和建议。

-用时安排：角色扮演和点评各用时5分钟。

6.课堂小结（2分钟）

-教师简要回顾本节课的主要内容，强调学习快乐的意义，并布置课后作业：写一篇关于自己学习快乐的短文。

-用时安排：2分钟。

整个教学过程注重学生的参与和体验，通过故事、讨论、角色扮演等多种形式，激发学生的学习兴趣，培养他们的学习习惯和法治意识，同时锻炼学生的表达能力和团队合作能力。

学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识理解：学生能够理解学习的重要性和快乐之处，掌握了学习的基本方法和技巧，对法治教育有了初步的认识，知道如何在法律框架下维护自己的学习权益。

2.思维能力：通过课堂讨论和角色扮演，学生的逻辑思