《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docxVIP

《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版高中语文必修上册中的《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》联读。我们将通过分析这三篇文章的写作特色、情感表达和审美意蕴，引导学生深入理解作品内涵，提升文学鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系在于，这三篇文章均属于经典散文，与学生在初中阶段所学习的散文有紧密关联。通过本节课的学习，学生可以进一步巩固散文的基本知识，如散文的结构特点、表达方式等，同时学会如何从整体上把握文章的情感、意境和主题。

核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生准确理解和运用散文中的语言，把握关键词句的内涵，提升语言表达和欣赏散文的能力。

2.思维发展与提升：引导学生通过比较分析，探索《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》中的写作技巧和情感表达，提高批判性思维和创造性思维。

3.文化传承与理解：使学生通过学习这三篇散文，深入理解中华民族优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：培养学生对散文美的感受力，学会从多个角度欣赏和评价文学作品，激发创造美的欲望。

学习者分析

1.学生已经掌握了散文的基本知识，包括散文的结构、表达方式和修辞手法，以及初中阶段学习的经典散文作品。

2.学生对散文有较高的学习兴趣，喜欢通过文学作品感受生活中的美好。在能力方面，学生具备一定的文本分析能力，能够理解和欣赏散文的语言美。在学习风格上，学生更喜欢通过阅读、讨论和写作的方式深入探究文学作品。

3.学生可能遇到的困难和挑战包括：对散文深层内涵的理解不够，难以把握作者的情感和创作背景；分析散文的结构和表达方式时，可能无法准确识别和运用相关术语；在写作过程中，可能难以将自己的感悟与散文内容相结合，形成有深度的文章。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与讨论相结合的教学方法，以促进学生主动学习和深入思考。首先，通过讲授引入散文的基本概念和三篇课文的基本背景，为学生提供必要的知识框架。接着，设计小组讨论活动，让学生在小组内分享对课文的理解和感受，通过合作学习加深对散文内涵的认识。此外，将运用案例研究，选取课文中的精彩片段进行分析，帮助学生掌握散文的写作技巧。在教学活动中，将采用角色扮演，让学生模拟文中情景，增强代入感。教学媒体方面，将使用多媒体展示课文内容和相关图片，以辅助讲解和激发学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

以回顾初中学习的经典散文作品导入，提问学生：“大家还记得我们初中学习过的散文吗？它们给你留下了怎样的印象？”随后，简要介绍本节课将要学习的三篇散文《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》，激发学生的兴趣和期待。

2.讲授新知（20分钟）

（1）依次介绍三篇散文的作者、背景及文学地位。

（2）分析《故都的秋》中的故都情结，探讨作者如何运用语言表达对故都的眷恋。

（3）解读《荷塘月色》中的审美意蕴，引导学生欣赏散文中的自然美和人生哲理。

（4）探讨《我与地坛（节选）》中的生命感悟，让学生理解作者对生命的敬畏和热爱。

3.巩固练习（10分钟）

（1）分组讨论：让学生在小组内分享对三篇散文的理解和感受，讨论散文中的精彩片段。

（2）学生代表发言：邀请几名学生代表分享小组讨论的成果，以检验学生对课文的理解。

4.课堂小结（5分钟）

5.作业布置（5分钟）

布置以下作业：

（1）撰写一篇关于《故都的秋》《荷塘月色》《我与地坛（节选）》的读后感，字数不限。

（2）选取一篇自己喜欢的散文，进行仿写练习，尝试运用散文的写作技巧。

知识点梳理

1.散文的基本概念与特点

-散文的定义：散文是一种以平实的语言表达作者情感、观点和思考的文学体裁。

-散文的特点：形散而神不散，语言优美，意境深远。

2.《故都的秋》知识点

-作者：郁达夫

-背景介绍：文章写于1934年，是作者在北京任教时期所作。

-内容梳理：文章通过对故都秋天的描绘，表达了作者对故都的眷恋和对美好生活的向往。

-写作特色：运用比喻、拟人等修辞手法，细腻地描绘了故都秋天的景色和氛围。

3.《荷塘月色》知识点

-作者：朱自清

-背景介绍：文章写于1927年，是作者任教于清华大学时所写。

-内容梳理：文章通过对荷塘月色的描绘，展现了作者对自然美的热爱和对生活的感悟。

-写作特色：语言优美，意境悠远，运用丰富的想象力，将自然景色与人生哲理相结合。

4.《我与地坛（节选）》知识点

-作者：史铁生

-背景介绍：文章写于1991年，是作者在病榻上对生命和生活的思考。

-内容梳理：文章以地坛为背景，讲述了作者对生命的敬畏和对母爱的感悟。

-写作特色：