10《劝学》《师说》中体悟学习之道任务式教学设计统编版高中语文必修上册 .pdf

吾生可爱，勤学不怠一一从《劝学》《师说》中体悟学习之道

【教材解读】

学习是永恒话题，孔子讲“生无所息符合我们当今社会倡导“终身学习理念。

《劝学》《师说》是全面阐述“学习之道”古代名篇。荀子和韩愈分处不同时代不同社会

生活，他们所提出学习之道内涵是什么，他们借用了哪些论证方法、怎样展开论证，又

分别针对怎样社会现实和时代风貌进行论证，这些都是本堂课我们需要重点来讨论。

【学习目标】

1.分析思考，通过理清作品论证思路、论证方法及把握作者有针对性地进行论证来概括荀

子、韩愈学习之道内涵。

2.联系时代背景、社会风貌分析理解荀子、韩愈提出学习之道原因及文化渊源。

3.学写议论片段，学会发现问题，练习有针对性地表达观点、展开议论。

教学重难点

1.分析思考，通过理清作品论证思路、论证方法及把握作者有针对性地进行论证来概括荀

子、韩愈学习之道内涵。

2.联系时代背景、社会风貌分析理解荀子、韩愈提出学习之道原因及文化渊源。

3.学写议论片段，学会发现问题，练习有针对性地表达观点、展开议论。

教学过程：

【导入】宋代诗人陈师道曾说“落日无边江不尽，此身此日更须忙。他强调是“活到老，

学到老。”孔子曰：“生无所息。生命不止，奋斗不息。“君子曰：学不可以已。“古之学者

必有师，师者所以传道受业解惑也。这些同学们耳熟能详诗句告诉我们都是古人学

习之道，那今天就让我们一起来深入研读一下荀子和韩愈学习之道吧。

【学习任务一】条分缕析，概括学习之道。

1.讨论交流：荀子是如何“劝学”？研读《劝学》，分析其观点及论据、理清论证思路、归

纳论证方法，概括荀子学习之道。

活动：学生做出议论结构图，并标注论证方法及概括荀子学习之道。

示例：劝学荀子

一.“学不可以已（学习之道基础、前提）

二.“青与蓝“冰与水“木与轮“金就励

博学、参省一一知明、行无过（学习意义）举例、比喻

三.“学与思”“登高”顺风”“假舆马“假舟楫”

善假于物（学习作用）对比、举例

四.积累、坚持、专心（学习方法和态度）对比、举例、比喻

学生补充、点评，教师点拨，强调学习之道。

2.讨论交流：韩愈为何倡导师道回归？研读《师说》，分析其论证思路、论证方法，概括韩愈

学习之道，并体会他与荀子学习之道异同。

师说韩愈

一.古之学者必有师（师作用、择师标准）一一学习之道对比

二.社会现实古之圣人与今之众人

爱其子与于其身惑、怪（批判耻学于师）

巫医乐师百工之人与士大夫之族对比

三.圣人无常师闻道有先后，术业有专攻（从师之道）举例子、引证法

四.能行古道（从师之道）

学生补充、点评，教师点拨，强调学习之道。

异同：两篇文章都是阐述学习之道。《劝学》强调是学习贵在坚持，从自然生活中取喻，

贴合生活，极具普适性，它分别阐述了学习意义、学习价值、学习态度和方法（积累、

坚持、专心）。《师说》围绕“师道”展开，反对“耻学于师”，强调重视传统“师道”，尊师

重教。两篇文章阐述学习之道侧重点不同。所谓“八方各异气，千里疏风雨，同为阐述

学习之道名篇，又分别具有什么样针对性，为何侧重点不同呢？

【学习任务二】学通古今，身临时代之境。

1.思考讨论：荀子为什么强调后天学习重要性。了解荀子“性恶论，讨论荀子哲学思想

及其“劝学”意义。

学生先谈对“性恶论”了解。