《第7课时 蔬菜长在哪里》(说课稿)-粤教版科学一年级上册.docx

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《第7课时蔬菜长在哪里》(说课稿)-粤教版科学一年级上册

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设计意图

本节课《第7课时蔬菜长在哪里》旨在通过粤教版科学一年级上册课本内容,引导学生认识常见的蔬菜及其生长环境,激发学生对自然科学的兴趣。通过观察、讨论和实践活动,让学生了解蔬菜的生长特点,培养他们的观察力和思考能力,为后续学习打下基础。同时,结合学生所在年级的知识深度,注重实用性,使学生在轻松愉快的氛围中掌握相关知识。

核心素养目标

1.科学探究素养:培养学生通过观察、提问、探究等方式,了解蔬菜的生长环境和生长过程,增强学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学态度素养:引导学生形成积极探究、勇于尝试的科学态度,培养学生对自然界的敬畏之心和热爱之情。

3.科学思维素养:训练学生运用比较、分类、归纳等方法,对蔬菜的生长特点进行思考和分析,提高学生的逻辑思维和创新能力。

4.科学交流素养:鼓励学生在探究过程中与他人合作、交流分享,提升学生的沟通表达能力和团队合作精神。

学情分析

一年级的学生处于好奇心旺盛、探索欲望强的阶段,他们对于自然界的事物充满兴趣,但知识储备和认知能力有限。在科学学习方面,学生已经具备了一定的观察力,能够识别常见的植物和蔬菜,但对其生长环境及过程的理解尚浅。

在知识方面,学生通过日常生活对蔬菜有了初步的认识,但缺乏系统的科学知识。在能力方面,学生的动手操作能力和探究能力正在发展,需要通过具体的实践活动来提升。在素质方面,学生具有一定的合作意识,但需要进一步引导以培养团队协作能力。

行为习惯方面,学生可能存在注意力不集中、耐心不足等问题,这可能会影响他们对课程内容的深入学习和理解。因此,在教学过程中,需要设计生动有趣的活动,以吸引学生的注意力,并通过游戏化学习,激发学生的学习兴趣,帮助他们建立起良好的学习习惯。

总体来说,本节课的教学设计需充分考虑学生的认知特点,以形象生动的教学手段,结合学生的生活经验,帮助他们更好地理解和掌握蔬菜生长的相关知识。

教学资源准备

1.教材:粤教版科学一年级上册,确保每位学生都有教材或电子学习资料。

2.辅助材料:收集蔬菜生长过程的图片、视频,以及相关的科普文章。

3.实验器材:准备蔬菜种子、花盆、泥土等,用于课堂上的种植体验。

4.教室布置:划分活动区域,包括种植实践区、观察记录区,以及讨论交流区。

教学过程

1.导入(约5分钟)

激发兴趣:以问题“你们知道蔬菜是从哪里来的吗?”开启讨论,引导学生分享他们对蔬菜生长的已有认识。

回顾旧知:简要回顾上一课时学习的植物生长的基本条件,如阳光、水、土壤等。

2.新课呈现(约25分钟)

讲解新知:介绍蔬菜的分类,讲解不同蔬菜的生长环境,如地下生长的土豆、地上生长的叶菜等。

举例说明:通过展示实物或图片,如展示一颗发芽的豆芽和一株成熟的菠菜,帮助学生直观理解蔬菜的生长过程。

互动探究:分组讨论,每组选择一种蔬菜,讨论并记录该蔬菜的生长环境和过程。

3.巩固练习(约20分钟)

学生活动:每组学生根据讨论结果,动手模拟种植一种蔬菜,并记录生长过程。

教师指导:在学生动手操作过程中,提供必要的指导,帮助学生正确完成种植并理解生长原理。

4.课堂总结(约10分钟)

总结本节课学习的要点,强调蔬菜生长的基本条件,并讨论如何在家中种植蔬菜。

5.作业布置(约5分钟)

布置学生回家后观察家中种植的蔬菜生长情况,并记录下来,下节课分享观察结果。

学生学习效果

学生在完成《第7课时蔬菜长在哪里》的学习后,取得了以下几方面的效果:

1.知识掌握:学生能够准确描述不同蔬菜的生长环境,如土豆、胡萝卜生长在地下,而叶菜类蔬菜生长在地上。他们能够理解并记住蔬菜生长所需的基本条件,包括阳光、土壤、水分和适宜的温度。

2.观察能力:通过课堂上的种植实践,学生的观察能力得到了提升。他们能够观察并记录蔬菜种子的发芽、生长过程,对蔬菜的生长变化有了直观的认识。

3.实践操作能力:学生在模拟种植活动中,学会了基本的种植技巧,如如何挖土、播种、浇水等。这些实践活动增强了学生的动手能力,也让他们体会到了种植的乐趣。

4.科学思维能力:通过讨论和探究,学生学会了如何提出假设、设计实验、记录数据和分析结果。这些科学方法的应用,有助于培养学生的科学思维和创新能力。

5.合作交流能力:在分组讨论和种植活动中,学生学会了与他人合作,共同完成任务。他们在交流中表达自己的想法,倾听他人的意见,提高了沟通能力和团队协作精神。

6.科学态度:学生对自然科学产生了更浓厚的兴趣,形成了积极探究、勇于尝试的科学态度。他们愿意主动参与科学活动,对未知事物保持好奇心和探索欲。

7.生活应用:学生能够将所学知识应用到日常生活中,如在家中种植蔬菜,关

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