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教学设计
课程基本信息
学科
物理
年级
高二
学期
秋季
课题
光的干涉
教学目标
1.【物理观念】通过干涉实验体会光的波动性。
2.【科学思维】结合波的干涉现象通过科学的类比方法认识和理解光的干涉现象,体会光的波动性。
3.【科学探究】通过介绍光的干涉现象的应用,帮助学生了解物理知识与现代科技的密切关系,引导学生探究生活问题、探索真理的理念;
4.【科学态度与责任】认光的干涉现象与生活和现代科技联系紧密,实现了课堂知识走向课外、走向生产、走向科技,所以学习这部分知识有着重要的现实意义。
教学重难点
教学重点:
双缝干涉图象的形成实验及分析;
光的干涉的应用。
教学难点:
1.亮纹(或暗纹)位置的确定;
2.光的干涉的条件、光的干涉的应用。
教学过程
【引入新课】
想一想:肥皂膜看起来常常是彩色的,雨后公路积水上面漂浮的油膜,也经常显现出彩色条纹。这些彩色条纹或图样是怎样形成的?
【进行新课】
复习回顾:1.什么是干涉现象?
2.波的干涉中振动加强点或振动减弱点的位置是如何来判定的呢?
1801年,英国物理学家托马斯·杨改进了实验设计,在历史上第一次得到了相干光源,成功的观察到了光的干涉现象。
一、杨氏双缝干涉实验
1.介绍杨氏双缝干涉实验装置:
巧妙之处:一分为二的方式获得相干光源
2.实验现象:得到一组明暗相间的条纹
3.实验结论:证明了光确实是一种波
介绍2513激光演示仪
4.对光的双缝干涉现象的解释
问题:同种色光条纹间距为什么相等,它又与哪些因素有关?
二、干涉条纹和光的波长之间的关系
理论推导:相邻两条亮条纹或暗条纹中心的间距是:?x
利用以上关系式解释各种色光干涉图样的特点
三、薄膜干涉
1.实验演示:用肥皂膜做薄膜干涉实验
2.实验现象:出现明暗相间的黄色条纹
3.实验解释
思考:若采用白光照射,我们会看到什么现象呢?(呼应开头设问)
4.薄膜干涉的应用1——增透膜或增反膜
薄膜干涉的应用2——检查表面的平整程度
备注:教学设计应至少含教学目标、教学内容、教学过程等三个部分,如有其它内容,可自行补充增加。
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