初中语文统编版八年级下册：写作：学写故事-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

（初中语文）

年级

（八年级）

学期

(春季)

课题

(学写故事)

教学目标

1.借助教材中典型故事的写作思路分析，理解使故事情节一波三折的多种方法。

2.回顾具体生活情境中的体悟，进行分层练习，在运用中提升故事写作的能力。

教学重难点

教学重点：

1.回顾典型课文中精彩故事的创作思路，发现规律，总结让情节一波三折的方法。

2.结合具体的学习和生活情境，尝试运用领悟的方法进行写作，熟练运用至少一种使情节一波三折的方法。

教学难点：

1.回顾典型课文中精彩故事的创作思路，发现规律，总结让情节一波三折的方法。

2.结合具体的学习和生活情境，尝试运用领悟的方法进行写作，熟练运用至少一种使情节一波三折的方法。

教学过程

一、创设情境，引出学习重点

我校正在举行“红色故事伴我成长”比赛，下面是一位评委在聆听三个不同故事的心理反应。

结合学生的回答，归纳、明确本节课学习重点：精彩故事是“折磨人”的故事，在保证故事完整性的情况下有波澜起伏的情节，更增加故事的趣味性。

二、故事引路，探秘波澜

（一）《散步》为例，学“一次波澜”

1.回顾《散步》，用思维导图梳理情节。

2.品析波澜创设的思路，提炼技法：方案转变法。

3.创设情境，学生续写故事，践行设置一次波澜，使情节曲折。

4.展示学生续写故事的金点子和优秀学生习作。

（二）《社戏》为例，学“多次波澜”

1.用思维导图梳理《社戏》中的情节设置。

2.品析情节设置的表达效果，提炼技法：心随“势”动法。

3.以作业未完成事件的具体情境为例，引导学生按要求进行构思，运用此方法创设两次波澜，并完成片段写作。

（三）《驿路梨花》为例，学“巧设误会”

1.回顾《驿路梨花》，用思维导图梳理情节。

2.品析情节设置的表达效果，提炼技法：巧设误会法

3.设置收到快递包裹的情境，学生学习小组合作，完成《快递包裹的故事》写作构思的创作。

4.交流，评价，修改。

（四）梳理总结，建立体系

教师带领学生进行课堂小结，再次呈现书写精彩故事的三种方法，帮助学生建构知识体系。

三、课后巩固，叙写波澜

请同学们在《快递包裹的故事》的写作构思单的基础上，运用波澜设置的方法把它扩展为一个600字左右的精彩故事。

以罗纳德?B.托比亚斯《20种经典情节》中的话加深精彩情节对文章作用的印象，再次巩固学生设置波澜的意识。