小学数学二年级下册北师大版：数一数教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

数学

年级

二年级

学期

春季

课题

生活中的大数——数一数（一）

教材分析

《生活中的大数——数一数（一）》是北师大版2011版课标修订教材小学数学二年级下册第三单元《生活中的大数》的第一课时内容，对于整数的认识，教材是分4个阶段编排的。

一年级上学期生活中的数（20以内的数）

一年级上学期生活中的数（20以内的数）

一年级下学期生活中的数（100以内的数）

一年级下学期生活中的数（100以内的数）

整数的认识二年级下学期

整数的认识

二年级下学期生活中的大数（万以内的数）

四年级上学期

四年级上学期认识更大的数（亿和亿以上的数）

学生认识生活中的大数是认数教学的第三阶段，这一阶段的认数，从101开始，包含了整数认识的所有要素，如：数的表示、满十进一的进位制、数位、各个数位上数字所表示的值等，学生也将认识从“一”到“万”的计数单位，包含一个完整的数级。

教材先用计数器数数，帮助学生回忆起满十进一，再数结构化的小立方体，引导学生进一步认识计数单位“千”，充分体会“十进”思想，安排了数数活动深化对计数单位的认识，突破学生数数时遇到拐弯数时不知道下一个数是多少的难点。而在数数时也加入了估数等环节，加强估计意识，突出了数感的培养，为下节课学习数的组成和读法、写法打下基础。教材通过数数活动，从直观到抽象，理顺了知识间的关系。本单元是认识更大的自然数和大数计算的基础，是培养学生数感的非常重要的素材，同时在日常生活中也有着广泛的应用。

学情分析

学生已经在一年级上学期，认识了20以内的数，在一年级下学期，学习100以内各数的认识，本节课《数一数（一）》是认识“千”这个计数单位，对学生一、二年级时认识的100以内的数和计算的进一步拓展，也为后续三年级的大数计算和四年级上学期亿以上大数的认识做好铺垫。课前我对学生进行访谈，发现：对于千以内的数，学生在生活中已经有所接触和积累，基本能进行相应读写，也大概知道它代表的含义，但使用较少，认识比较模糊，不够连贯。二年级学生的具体形象思维较强，因此本节课在教学中借助直观图、计数器等教具，数形结合，充分利用数数活动，帮助学生内化知识，培养数感。

教学目标

1.结合实例，知道生活中还有比100大的数，初步感受大数的意义，培养数感及估计意识。

2.经历数数的过程，进一步认识计数单位“百”，初步认识计数单位“千”，体会相邻两个计数单位间的十进关系，感受十进位值制思想。

3.多种数数方法培养创新意识，学会与他人合作交流，体会数形结合的思想。

4.在认数过程中感受数学的简洁美，感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，同时与《三字经》、《千字文》等中国传统文化结合，培养爱国主义情感。

教学重难点

教学重点：

1.借助直观图、计数器等大量直观感受，让学生体验计数单位“千”。

2.正确数出“1000以及1000以内的数”。

教学难点：

正确数出接近整十、整百数拐弯处的数。

教学准备

教师准备：课件。

学生准备：数学书、计数器。

教学过程

一、联系生活，

导入新课

师：同学们，大家好！我是华南师范大学附属小学的陈老师，今天我们一起学习二年级北师大版数学第三单元第1课时数一数（一）。

师：在上课之前，请同学们做好以下准备：拿出数学书和计数器。

师：同学们，上课啦！大家还记得吗？一年级我们通过数小棒和数小方块认识了100以内的数，还学习了数数的方法。我们学习了哪些数数的方法呢？（按）对了。我们学习了一个一个地数和一十一十地数的数数方法。今天我们继续用这些数数的方法来学习新的内容。

师：生活中我们还用到很多比100大的数。你们能想到吗？

生：钢琴长145厘米。

生：一个小孩出生时一般会有300个骨头，长大成人以后骨头就会合起来，一般会有206个骨头。

生：水龙头没关严的话，每个小时会浪费3600滴水。

师：老师也找到了一些例子，请看，这是水立方。猜猜水立方大约能坐多少人呢？这样很难猜。那老师给一个提示。这一块区域大约能做1000人。现在你能猜了吗？对了。这里大约能做1000人，2000人，3000人，加上对面也能坐3000人，所以水立方大约能坐6000人。哇，咱们的水立方可真大呀！居然能坐6000名观众。

师：其实我们国家还有更大的体育馆——鸟巢。他大约能容纳8万名观众。这些数可真大呀。今天我们就一起来数一数。

二、经历活动，

讲授新知

1.数小正方体。

【进一步认识计数单位“百”，认识新的计数单位“千”】

（1）一个一个地数，10个一是十。

师：现在，我们用一个小正方体来代替一块积木。

师：这里是一些散乱的小正方体，同学们，你们知道这里有几个小正方体吗？你是