人教版小学数学四年级下册第三单元运算律第7课时《解决问题策略多样化》示范课教案.docx

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7．解决问题策略多样化

教学内容

教学内容

教科书第29页例8及相关内容。

教学目标

教学目标

1．在解决实际问题中，结合具体数据、算式的特点和算式的意义，合理选择算法，使计算更简便。

2．培养学生的计算能力，发展思维的灵活性。

3．感受数学与现实生活的联系，体验数学在生活中的应用价值。

教学重点

教学重点

依据运算定律进行合理地简便运算。

教学难点

教学难点

根据算式中数据的特点，合理灵活地选择算法。

教学准备

教学准备

多媒体课件。

教学过程

教学过程

一、复习旧知

师：前面我们学习了哪些乘法运算定律？用字母如何表示？

指名学生汇报，交流。

师：在解决问题时，灵活地运用这些运算定律，可以使计算变得简便。

二、探究新知

（一）探究乘法中的简便计算。

1．解决问题

（1）出示例8主题图

师：仔细观察，你从图中知道了哪些信息？你能提出哪些问题？

学生可能会得到以下信息：买了5副羽毛球拍，花了330元；买了25筒羽毛球，每筒32元；1筒羽毛球有12个。

学生可能会提出以下问题：每副羽毛球拍多少钱？每支羽毛球拍多少钱？一共买了多少个羽毛球？买羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球拍和羽毛球一共花了多少钱？买羽毛球比买羽毛球拍多花了多少钱？

（2）尝试解决问题

出示【学习任务一】。

（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）

师：解决问题时，你用到了哪些条件？

预设：解决求王老师一共买了多少个羽毛球的问题时，需要用到两个条件，即买了25筒羽毛球，1筒有12个。

（展示不同算法：这里学生很容易列出算式12×25，但对于如何计算，方法是多样的。）

12×25＝300（个）

答：一共买了300个羽毛球。

12×25

＝（3×4）×25

＝3×（4×25）

＝3×100

＝300（个）

答：一共买了300个羽毛球。

12×25

＝（10＋2）×25

＝10×25＋2×25

＝250＋50

＝300（个）

答：一共买了300个羽毛球。

师：比较三种不同的方法，你喜欢哪种？说一说你的理由。

第二、三种方法比较简便，学生可能会想到：两个数相乘，如果其中一个因数的尾数是5，如25，125…可考虑将另一个因数分解成4×（）、8×（）……，然后运用乘法结合律进行简便计算；如果其中一个因数是接近整十、整百……的特殊数，可将这个数分解成10±（）、100±（）……然后运用乘法分配律或乘法对于减法的分配律进行简便计算。

2．针对练习

出示【学习任务二】。

（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）

学生完成后全班交流。

预设1：将“32”看成8×4，然后运用乘法结合律来进行简便计算。

预设2：将“32”看成30＋2，然后运用乘法分配律来进行简便计算。

预设3：将“32”看成40－8，然后运用乘法对于减法的分配律来进行简便计算。

（二）探究连除中的简便计算。

出示【学习任务三】。

（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）

（全班反馈交流。）

1．解决问题

师：解决问题时，你用到了哪些条件？

（教师巡视过程中可能会发现：整理需要信息的时候，“每副羽毛球拍有2支”是学生容易忽视的点，教师可以指名学生说一说，再根据学生的回答作适当的引导。）

预设：解决“每支羽毛球拍多少钱”的问题时，需要用到三个信息，即5副，共330元，一副有2支。

展示典型方法：

330÷5÷2

＝66÷2

＝33（元）

答：每支羽毛球拍33元。

330÷（5×2）

＝330÷10

＝33（元）

答：每支羽毛球拍33元。

师：谁能说一说自己对每种解法的理解？

预设1：先算每副球拍多少钱，再算每支球拍多少钱。

预设2：先算一共有多少支球拍，再算每支球拍多少钱。

师：330÷5÷2和330÷（5×2）表达的意思一样吗？我们可以用什么符号表示它们之间的关系？

预设：它们的结果相等，都是求一支羽毛球拍的价格，所以可以用等号连接，即330÷5÷2＝330÷（5×2）。

2．观察比较

师：仔细观察算式330÷5÷2＝330÷（5×2），左右两部分有什么相同点和不同点？

（给学生留出充分观察和思考的时间。）

预设：相同点是三个数相同并且位置也相同，结果相同。不同点是运算不同，左边是一个数连续除以两个数，右边是这个数除以后两个数的积。

出示【学习任务四】。

（学生按要求开展任务，教师巡视指导。）

（全班反馈交流。）

3．举例验证

（展示学生各类不同的举例，学生通过计算验证符合上述特点的算式左右两边相等。）

4．归纳规律

引导学生总结出除法的性质并板书：一个数连续除以两个数，可以用这个数除以两个除数的积。用字母表示为a÷b÷c＝a÷（b×c）（其中的b、c都不能为0）。

三、课堂小结

师：通过本节课的学习，你有什么收获？

（引导学生对本节课的知识以及思维、方法进行梳理。）