Unit4 Where is Mocky（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册.docxVIP

Unit4WhereisMocky（说课稿）-2024-2025学年北师大版（一起）英语四年级上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课以“Unit4WhereisMocky”为主题，旨在通过生动有趣的教学活动，帮助学生掌握北师大版英语四年级上册的相关词汇和句型，如“WhereisMocky?Heisinthe...”，提高学生的空间方位表达能力，培养他们的观察力和思维能力。同时，结合学生的生活实际，激发学生学习英语的兴趣，增强他们用英语进行交流的信心。

二、核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生以下能力：语言能力，通过学习并运用“WhereisMocky?”等句型，提升学生的英语听说能力；文化意识，通过了解不同场景下的方位表达，增强学生对英语文化的理解；思维品质，通过寻找Mocky的过程，锻炼学生的逻辑思维和空间感知能力；学习能力，通过小组合作和互动交流，提高学生自主学习和合作学习的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点是让学生掌握以下核心内容：

-词汇：如“bedroom,bathroom,livingroom,kitchen”等房间名称，以及“in,on,under,behind”等方位介词。

-句型：“WhereisMocky?He/Sheisin/on/under/behindthe...”，用于询问和描述Mocky的位置。

例如，在教授“bedroom”这个单词时，教师可以通过展示房间图片，让学生在真实语境中学习并记忆单词。在句型练习中，教师可以设计一些寻找Mocky的游戏，让学生在实际操作中掌握句型的用法。

2.教学难点

本节课的教学难点主要包括以下几方面：

-方位介词的使用：学生可能对“in,on,under,behind”等方位介词的理解和运用不够熟练，容易混淆。

-句型的正确运用：学生在使用“WhereisMocky?”句型时，可能会出现时态、主谓一致等语法错误。

例如，针对方位介词的使用，教师可以通过设计具体的场景，如“Mockyisunderthetable”和“Mockyisinthebox”，让学生在对比中学会区分和正确使用。对于句型的正确运用，教师可以设计一些填空练习，让学生在练习中掌握时态和主谓一致的规则。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过设置模拟场景，如Mocky隐藏在教室的不同位置，让学生在真实的语境中学习和运用方位词汇和句型。

2.任务型教学法：设计寻找Mocky的任务，让学生在完成任务的过程中练习英语表达，增强语言的实践性。

3.互动合作学习：通过小组合作，鼓励学生互相提问和回答，促进生生互动，提高学生的沟通能力和团队协作能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示图片和动画，辅助教学，增强直观性，帮助学生更好地理解方位词汇和句型。

2.教学软件：利用教学软件进行互动练习，如在线小测验和游戏，提高学生的学习兴趣和参与度。

3.实物教具：使用实物如玩具模型、家具模型等，让学生在实际操作中学习方位词汇，增加学习的趣味性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过播放一段关于Mocky的动画视频，激发学生的兴趣和好奇心。

-提问学生：“你们在哪里看到了Mocky？他是怎样藏起来的？”

-引导学生用英语简单描述Mocky的位置，自然过渡到本节课的主题。

2.讲授新知（20分钟）

-通过PPT展示本节课的词汇和句型，并用中文解释每个单词和句型的含义。

-使用实物教具，如小熊玩具和家具模型，演示方位词汇和句型的用法。

-创设几个场景，如“Mockyisinthebedroom”，“Mockyisbehindthedoor”，让学生跟读并模仿。

-分组练习，每组选择一个场景，用所学句型进行描述，其他组猜测。

3.巩固练习（10分钟）

-进行“找Mocky”游戏，教师将Mocky藏匿在教室的某个地方，学生用英语描述Mocky的位置。

-学生两人一组，互相提问并回答“WhereisMocky？”的问题，巩固所学知识。

-教师选取几组学生的对话进行点评，纠正发音和语法错误。

4.课堂小结（5分钟）

-回顾本节课学习的词汇和句型，教师提问学生：“我们今天学习了什么？你们能举个例子吗？”

-学生分享他们在课堂上的学习心得和体会。

-教师总结并强调重点内容，提醒学生在日常生活中的应用。

5.作业布置（5分钟）

-布置作业：让学生回家后，用今天学到的方位词汇和句型，写一篇小短文，描述Mocky在他们家的藏匿位置。

-鼓励学