第三单元 6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版.docxVIP

第三单元6~9的认识（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学沪教版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学沪教版第三单元“6~9的认识”。本节课将重点介绍数字6、7、8、9的认识和基本运算，包括数字的读写、大小比较、加减法运算等。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：学生在之前的学习中已经掌握了数字1~5的认识和基本运算，本节课在此基础上进一步拓展，让学生认识更大的数字，并学会运用这些数字进行简单的加减法运算，为后续数学学习打下基础。教材中的例题和练习题均与学生的生活实际紧密相关，有助于提高学生的学习兴趣和实际应用能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标主要包括：培养学生的数感，让学生能够准确识别和运用数字6~9，以及通过比较和计算，发展学生的逻辑思维能力和问题解决能力。同时，注重培养学生在数学活动中的参与度和合作意识，激发学生对数学的兴趣，形成积极的学习态度，为未来的数学学习打下坚实的基础。

学情分析

本节课面对的是一年级的学生，他们在知识层面上已经对数字1~5有了基本的认识和简单的加减法运算能力。在能力上，学生具备初步的逻辑思维和问题解决能力，但还需进一步培养。在素质方面，学生具有较强的好奇心和探索欲，但注意力集中时间较短。

在行为习惯方面，学生可能存在一些问题，如上课时分心、做作业时粗心大意等。这些行为习惯对课程学习产生了一定的影响，需要教师在教学过程中加以引导和纠正。

针对这些学情，本节课的教学应注重激发学生的学习兴趣，采用生动有趣的教学方法，如游戏、故事等，以吸引学生的注意力。同时，教师还需关注学生的个体差异，给予不同层次的学生适当的指导，帮助他们掌握数字6~9的认识和基本运算，为后续学习打下坚实的基础。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备沪教版一年级上册数学教材，以便跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备数字6~9的图片、实物模型以及相关的PPT课件，用于直观展示和增强学生的感官体验。

3.教具：准备计数棒、数字卡片等教具，以辅助学生进行实际操作和练习。

4.教室布置：根据教学需要，将教室布置成便于小组合作学习的环境，设置讨论区和活动区，确保学生能够充分参与互动和实操。

教学过程设计

一、导入环节（5分钟）

1.创设情境：教师展示一系列包含数字6~9的物品图片，如6个苹果、7朵花、8个球、9本书，引导学生观察并说出图片中的数字。

2.提出问题：教师提问：“我们之前学过哪些数字？今天我们要学习哪些新数字呢？”

3.学生回答后，教师总结并引出本节课的主题：“今天，我们将一起学习数字6~9。”

二、讲授新课（15分钟）

1.教师展示数字6~9的模型或图片，逐一介绍每个数字的形状和发音。

2.进行大小比较：教师展示数字卡片，让学生比较大小，并引导学生用语言表达比较结果。

3.进行加减法运算：教师使用计数棒或实物模型进行加减法演示，引导学生理解加减法的概念。

4.学生跟随教师一起练习读写数字6~9，并进行简单的加减法运算。

三、巩固练习（10分钟）

1.学生分成小组，每组获得一套数字卡片和计数棒。

2.教师提出练习题目，如“找出比6大的数字”，“用7个计数棒摆出加法算式”等。

3.学生在小组内讨论并完成练习，教师巡回指导，解答学生的疑问。

四、师生互动环节（10分钟）

1.教师邀请学生上台展示他们的练习成果，并让其他学生进行评价。

2.教师提出问题，如“数字7和数字8之间有什么关系？”“如何用数字6和数字9组成一个新的数字？”等，引导学生思考和回答。

3.教师通过游戏或竞赛形式，让学生在活动中运用新学的数字，增强记忆。

五、总结与反思（5分钟）

1.教师引导学生回顾本节课所学内容，确认学生是否掌握数字6~9的认识和加减法运算。

2.学生分享他们在学习过程中的感受和收获。

3.教师总结本节课的重点，布置相关的课后作业，鼓励学生在日常生活中发现和运用数学知识。

六、课堂提问与反馈（随时进行）

1.教师在讲解和练习过程中，不断提问学生，检查他们的理解程度。

2.教师鼓励学生提问，及时解答他们的疑惑。

3.教师通过学生的回答和表现，给予积极的反馈和鼓励，增强学生的学习信心。

整个教学过程设计注重学生的参与和互动，通过情境创设、游戏竞赛等方式，激发学生的学习兴趣，同时，教师通过不断的提问和反馈，确保学生能够理解和掌握新知识，培养学生的核心素养。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-数字故事：收集和创作一些包含数字6~9的故事，如《六个小矮人》、《七个葫芦兄弟》等，通过故事的形式让学生在情境中加深对数字的认识。

-数字游戏：设计一些简单的数字游戏，如“数字接龙”、“猜数字”等，让学生在游