Module 12 Unit 1 说课稿 2024-2025学年外研版九年级英语上册.docx

Module12Unit1说课稿2024-2025学年外研版九年级英语上册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

课程基本信息

1.课程名称：Module12Unit1

2.教学年级和班级：2024-2025学年外研版九年级英语上册，九年级（1）班

3.授课时间：2024年10月15日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言能力：通过本节课的学习，学生能够熟练运用本单元所学的词汇和句型，描述过去发生的事件，提高叙述过去经历的能力。

2.文化意识：培养学生对中外文化差异的敏感性，通过对比学习，了解不同文化背景下人们对于事件描述的差异性。

3.思维品质：激发学生的批判性思维，通过课堂讨论，让学生学会从不同角度分析和评价过去的事件。

4.学习能力：培养学生自主学习的能力，通过课后作业和小组活动，让学生学会如何独立查找资料，合作完成任务。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基本的过去时态结构和常用动词的过去式。

-学生能够理解并描述一些简单的事件或经历。

-学生对过去的事件有一定的词汇积累，如常见的动词、形容词和副词。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对了解和分享个人经历表现出浓厚兴趣，愿意参与课堂活动。

-学生具备一定的英语听说能力，但写作和阅读能力相对较弱。

-学生喜欢互动式学习，对小组讨论和角色扮演等活动有较高的参与度。

-学生个性多样，有的善于表达，有的则需要更多的鼓励和支持。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-学生可能在运用复杂的过去时态结构时遇到困难，尤其是动词过去式的变化。

-学生在描述过去事件时可能会缺乏足够的词汇和表达方式。

-学生可能对课堂讨论中的文化差异理解不够，影响交流的深度和广度。

-学生在自主学习过程中可能缺乏有效的学习策略，需要教师的指导和帮助。

教学方法与手段

教学方法：

1.情境教学法：通过创设真实的语言情境，让学生在实际情境中学习并运用过去时态描述事件，提高语言的实践运用能力。

2.互动讨论法：鼓励学生参与到课堂讨论中，通过小组合作和问答互动，促进学生思维能力的提升和语言表达能力的加强。

3.任务驱动法：设计具体的学习任务，引导学生自主探索和实践，培养学生的自主学习能力和解决问题的能力。

教学手段：

1.多媒体教学：使用PPT展示课程重点和难点，通过图片、音频和视频等多媒体资源，增强学生的学习兴趣和记忆效果。

2.教学软件：利用教学软件进行在线互动练习，及时反馈学生的学习情况，提高学习的针对性和效率。

3.网络资源：引导学生利用网络资源进行拓展学习，如在线词典、英语学习网站等，丰富学习内容和途径。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师通过展示一张有趣的图片或视频，引入本节课的主题，如一次旅行或一次难忘的活动。

-提出问题：“Canyouguesswhathappenedinthepicture/video?Whatdoyouthinkthepersonwasdoing?”

-鼓励学生用英语简单描述图片或视频中的内容，激发学生对过去时态的兴趣。

2.讲授新课（用时15分钟）

-教师介绍过去时态的构成和用法，通过板书和PPT展示关键句型和动词过去式。

-举例说明过去时态在实际语境中的应用，如：“Iwenttothebeachyesterday.”，“Theyplayedfootballlastweekend.”

-教师与学生互动，让学生尝试造句，并给予即时反馈和纠正。

3.巩固练习（用时10分钟）

-学生进行小组活动，相互提问并回答关于过去事件的简单问题。

-教师提供一些练习题目，如填空、改写句子等，让学生独立完成。

-教师选取几名学生分享他们的答案，并给予评价和指导。

4.师生互动环节（用时10分钟）

-教师设计一个角色扮演活动，让学生模拟采访彼此，询问对方的过去经历。

-学生在小组内进行角色扮演，并用过去时态描述对方的经历。

-教师巡回指导，帮助学生正确使用过去时态，并提供必要的语言支持。

5.课堂提问和总结（用时5分钟）

-教师提问：“Whathaveyoulearnedfromtoday’sclass?”，“Canyoutellmethedifferencebetweensimplepastandpastcontinuoustense?”

-学生回答问题，教师总结本节课的重点内容，强调过去时态的用法和注意事项。

-教师布置作业，要求学生写一篇关于自己过去经历的短文，巩固所学知识。

6.创新环节（用时5分钟）