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《8的乘法口诀》（说课稿）-2024-2025学年二年级上册数学青岛版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课《8的乘法口诀》的教学设计旨在让学生通过观察、操作、交流等活动，掌握8的乘法口诀，并能运用口诀进行简单的乘法计算。结合2024-2025学年二年级上册数学青岛版教材，我将以趣味性的教学方式，引导学生发现乘法口诀的规律，提高学生的计算能力和数学素养，为后续学习打下坚实基础。

二、核心素养目标

1.数感：通过8的乘法口诀的学习，学生能够感知乘法运算的规律性，增强对数字的敏感度和理解力。

2.逻辑思维：学生在掌握8的乘法口诀的过程中，将锻炼逻辑推理和抽象思维能力，能够自主发现和总结乘法运算的规律。

3.问题解决：学生将学会运用乘法口诀解决实际问题，提升运用数学知识解决生活中简单计算问题的能力。

4.自主学习：通过课堂互动和练习，学生将培养自主学习的能力，能够在教师的引导下独立探索和掌握新的数学概念。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在一年级时已经学习了乘法的基础概念，了解了乘法是加法的简便运算，并且已经学习了1到7的乘法口诀。此外，他们还具备了一定的数学计算能力和基本的逻辑思维能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

二年级的学生对新鲜事物充满好奇，喜欢通过游戏和活动学习。他们在学习乘法口诀时，通常对直观、形象的教学方法更感兴趣。学生的能力参差不齐，有的学生可能已经能够熟练运用乘法口诀，而有的学生可能还需要更多的练习和指导。他们倾向于通过实践和互动来理解和掌握知识。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生在学习8的乘法口诀时，可能会遇到以下困难：对乘法概念的理解不够深入，容易混淆乘法口诀；部分学生可能在记忆口诀时感到困难，难以将口诀与实际计算联系起来；此外，对于一些基础较弱的学生，他们在进行乘法运算时可能会出现计算错误。教师需要通过多种教学策略，帮助学生克服这些挑战。

四、教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：通过讲解8的乘法口诀的来源、规律和应用，引导学生理解和记忆。

2.情境教学法：创设生活情境，让学生在解决实际问题的过程中运用8的乘法口诀。

3.小组合作学习：鼓励学生分组讨论，共同探索和总结8的乘法口诀的规律。

教学手段：

1.多媒体演示：使用PPT展示8的乘法口诀的图示和例题，增强直观性。

2.互动式白板：让学生在白板上进行乘法运算，实时反馈并纠正错误。

3.教学软件辅助：利用数学教学软件进行个性化练习和游戏化学习，提高学习兴趣和效率。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对8的乘法口诀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道乘法口诀吗？它有什么用呢？”

-展示一些生活中的乘法应用场景，如购物、分配物品等，让学生初步感受乘法口诀在实际中的应用。

-简短介绍8的乘法口诀的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.8的乘法口诀基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解8的乘法口诀的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解8的乘法口诀的定义，包括其主要组成元素和结构。

-详细介绍8的乘法口诀的组成部分，如乘数、积等，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解8的乘法口诀的实际应用或作用。

3.8的乘法口诀案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解8的乘法口诀的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的8的乘法口诀案例进行分析，如计算物品总价、分配物品等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解8的乘法口诀的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用8的乘法口诀解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论8的乘法口诀在实际应用中的创新性想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与8的乘法口诀相关的主题进行深入讨论，如在不同场景下的应用等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对8的乘法口诀的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调8的乘法口诀的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括8