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25《忆读书》（说课稿）-2024-2025学年统编版语文五年级上册

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容是统编版语文五年级上册第二十五课《忆读书》。课文通过冰心的回忆，讲述了她童年时期对读书的热爱和感悟，表达了读书对个人成长的重要影响。

教学内容与学生已有知识的联系：本节课与学生在四年级时学习的《我爱读书》一课相衔接，继续深化对读书的认识。此外，本节课的学习内容也与学生的生活实际相符，他们已经具备一定的阅读能力和文学素养，能够更好地理解课文内容，感受读书的魅力。教材中的课后习题和拓展阅读部分，有助于巩固学生的阅读技巧，提高文学鉴赏能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过阅读《忆读书》积累语言材料，提高理解、概括和表达的能力。

2.思维发展与提升：引导学生深入思考课文内容，培养批判性思维，学会从不同角度分析和评价文学作品。

3.文化传承与理解：通过学习课文，增强学生对中华优秀传统文化的认同，激发对文学作品的兴趣和热爱。

4.审美鉴赏与创造：提升学生对文学作品的审美鉴赏能力，鼓励学生在阅读中发挥想象力和创造力，形成个性化的阅读体验。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解文章的基本内容，掌握了一些基本的文学常识，如作者、作品背景等。他们在之前的课程中已经学习过如何提取信息、概括段落大意，并对文学作品有了初步的欣赏能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对课外阅读通常持有较高的兴趣，尤其是对于名人读书经历的故事。他们在学习过程中可能更倾向于合作学习和探究学习，喜欢通过讨论和分享来深化理解。学生的能力层次不一，有的可能在语言表达上较为出色，有的则在文学鉴赏上更有见解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在阅读《忆读书》时，学生可能会对冰心的个人经历和文学表达方式感到陌生，难以深入理解作者的感悟。此外，课文中的某些词汇和表达可能对部分学生来说较为复杂，需要老师适时引导和解释。同时，学生可能不太习惯于将个人的阅读体验与课文内容相结合，需要培养这种联系实际的能力。

四、教学方法与手段

1.教学方法：

-讲授法：老师通过生动讲述冰心的读书经历，引导学生理解课文内容。

-讨论法：分组讨论课文中冰心的读书感悟，促进学生深入思考和交流。

-情境教学法：通过模拟读书场景，让学生在情境中体验读书的乐趣。

2.教学手段：

-多媒体展示：使用PPT展示课文重点内容，增强视觉效果。

-电子白板互动：利用电子白板进行课文内容的互动学习，提高学生参与度。

-网络资源：引入网络上的相关阅读材料和视频，丰富教学内容。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《忆读书》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们喜欢读书吗？为什么？”

-展示冰心的照片和简介，让学生初步了解作者。

-简短介绍本节课的学习目标，即通过学习《忆读书》理解读书的重要性。

2.《忆读书》内容概述（10分钟）

目标：让学生了解《忆读书》的基本内容，把握课文结构。

过程：

-讲解《忆读书》的作者冰心及其作品背景。

-概述课文的主要内容，包括冰心的读书经历和感悟。

-使用思维导图展示课文的篇章结构，帮助学生梳理思路。

3.《忆读书》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解读书的乐趣和价值。

过程：

-选择课文中的关键段落进行分析，如冰心对读书的描述和感受。

-详细介绍每个案例的情感表达和思想内涵，引导学生感受读书的魅力。

-小组讨论：让学生分组讨论自己最深刻的读书体验，分享读书心得。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和深化对读书的理解。

过程：

-将学生分成若干小组，每组围绕“读书的意义”这一主题进行讨论。

-小组内讨论读书对个人成长的影响，以及如何在生活中实践读书。

-每组准备简短的讨论总结，以便向全班分享。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对读书的理解。

过程：

-各组代表上台展示讨论成果，分享读书的意义和个人的读书故事。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点，强调读书对个人素养提升的重要性。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调读书的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括冰心的读书经历、读书的意义等。

-强调读书在个人成长和文化传承中的作用，鼓励学生养成阅读习惯。

-布置课后作业：让学生写一篇关于自己读书体验的短文，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《冰心散文集》：提供冰心的其他散文作品，让