高中生物学人教版必修2 遗传与进化第6章 生物的进化第3节 种群基因组成的变化与物种的形成 二 隔离在物种形成中的作用 (1).docx

教学设计

课程基本信息

学科

生物学

年级

高一

学期

春季

课题

隔离在物种形成中的作用

课标要求

《课程标准》与本节对应的“内容要求”是“阐述变异、选择和隔离可导致新物种形成。”

教材分析

本节是人教版高中生物学教材必修2《遗传与进化》中第6章第3节第2课时《隔离在物种形成中的作用》。该部分内容是在生物有共同祖先的证据、自然选择与适应的形成及种群基因组成的变化的内容基础上设置的。本节课内容包括物种概念、隔离的概念和类型以及隔离在物种形成中的作用这三个方面。本节课既衔接上节课所学的生物进化理论的相关内容，又为下节课协同进化与生物多样性的形成打下基础，起到承上启下的作用。

学情分析

学生已经学习了现代生物进化理论的相关内容，对生物进化有了初步的认识，知道生物进化的实质是种群基因频率的改变，突变和基因重组为生物进化提供原材料，自然选择使种群基因频率发生定向改变，决定生物进化的方向等有关进化的知识。而且，学生已经具有一定的认知能力和逻辑思维能力，但学生的自主学习及探究学习能力欠佳，故本节课应充分衔接学生之前所学知识，引导学生通过探究学习得出相关结论，培养学生的自主学习和探究学习能力。

教学目标

生命观念：1、阐述概念物种、隔离及其分类，并举例说明。

2、结合实例，阐述物种形成的过程。

3、阐述隔离在物种形成中的作用。

科学思维：在具体情境中，能够判断物种、地理隔离、生殖隔离及二者间的联系。

科学探究：结合实例——加拉帕戈斯群岛上地雀的形成，以小组形式，构建物种形成的模型，推理得出隔离在物种形成过程中的作用。

社会责任：1.认同生物进化的观点，体会生物的多样性，养成爱护环境，保护生态的意识。

2、认识人类在自然界中的地位，树立人与自然和谐共生的发展观。

教学重难点

教学重点：

1.阐述概念物种、隔离及其分类，并举例说明。

2.结合实例，阐述物种形成的过程。

3.阐述隔离在物种形成中的作用。

教学难点：

1.结合实例，阐述物种形成的过程。

2.阐述隔离在物种形成中的作用。

教学策略

问题启发法、读书指导法、合作探究法、讲授法

教学准备

PPT、相关资料信息收集

教学安排

1课时

教学过程

学习任务

教师活动

学生活动

设计意图

创设情境

剖出问题

播放视频，并作介绍。视频中介绍了东非大裂谷形成后，原始的猿类向着不同方向进化，形成了两个物种。提问：什么是物种？物种是如何形成的？

观看视频，获取信息。

思考问题：什么是物种？物种是如何形成的？

激发学生的学习兴趣，剖出本节课的核心概念及重点知识，引发认知冲突。

温故知新导入新课

我们一起来回顾之前学习过的英国桦尺蛾，工业革命前，多数桦尺蛾的体色为浅色，工业革命后，黑色个体数量增加，占据优势，且控制体色黑色的基因频率提高。

提问：1.大家认为黑色桦尺蛾是一种“新类型的生物”吗？

2.产生“新类型的生物”需要什么条件呢？

假如我们将“新类型的生物”称之为物种，物种形成的条件之一是隔离。这节课我们共同学习《隔离在物种形成中的作用》。针对之前提到的问题，我相信大家通过本节课的学习，能揭开谜底，找到答案。

思考问题：黑色桦尺蛾是一种“新类型的生物”吗？

作出回答：工业革命后，黑色桦尺蛾数量增加，占据优势，控制体色黑色的基因频率提高，说明桦尺蛾进化了。黑色个体仍能与浅色个体交配产生后代，且其后代个体间也可以交配再产生后代，说明黑色桦尺蛾与浅色桦尺蛾还是同类型生物。

思考问题：产生“新类型的生物”需要什么条件呢？

回顾旧知，结合实例，

承上启下,引出课题。

展示目标明确内容

下面，请大家浏览本节课的学习目标。

呈现目标：1.掌握物种的概念；2.掌握隔离的概念及分类；

理解隔离在物种形成中的作用；

4.阐述物种形成的过程。

浏览本节课的学习目标，明确学习内容。

明确学习目标和学习内容，引导学生在学习过程中抓住重难点。

结合实例构建概念

任务一：物种

什么是物种？如何判断某生物是否为新物种？请大家打开课本P116，仔细阅读课本，寻找答案。

强调物种概念的核心词是相互交配和可育后代。

任务二：生殖隔离

请大家观察图片，思考猫和狗是同一物种吗？为什么？

请大家再来观察这副图片，并思考马和驴是同一物种吗？

骡子为什么不育呢？

结合以下资料，尝试从染色体的角度分析这一现象。

解释骡子不育：马的体细胞中有64条染色体，驴的体细胞中有62条染色体，它们的杂交后代——骡子的体细胞内有63条染色体，无同源染色体，无法形成配子，进而导致其高度不育。

介绍生殖隔离的概念：不同物种之间一般是不能相互交配的，即使交配成功，也不能产生可育后代，这种现象叫做生殖隔离。即不同物种之间不能发生基因交流。

结合实例，总结常见的生殖隔离类型有不能相互交配和杂种不育两种。

提出问题：生殖隔离的类型还有什么？

介绍实例：山羊与绵羊交