14 圆明园的毁灭 说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版.docxVIP

14圆明园的毁灭说课稿-2024-2025学年语文五年级上册统编版

一、教材分析

《14圆明园的毁灭》是2024-2025学年语文五年级上册统编版教材中的一篇课文。本节课主要讲述了圆明园的辉煌与毁灭，通过讲述圆明园的历史、艺术价值和遭受破坏的经过，引导学生认识历史、增强文化自信，激发爱国情怀。课文语言优美，情感深沉，对于培养学生的文学素养、审美情趣和历史责任感具有重要意义。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：1.语言建构与运用，通过学习课文，使学生能够理解并运用课文中的关键词句，提升阅读理解能力；2.思维发展与提升，引导学生通过分析课文内容，培养批判性思维和历史思维，理解文化遗产的重要性；3.文化传承与理解，通过学习圆明园的历史和文化价值，增强学生对中华优秀传统文化的认同感和自豪感；4.实践创新，鼓励学生在课后探索更多关于圆明园的知识，培养自主学习能力和创新能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点

本节课的教学重点在于：

-理解圆明园的历史背景、建筑特色及其艺术价值。通过讲解圆明园的布局、建筑风格、文物收藏等，使学生认识到圆明园在中国古代园林建筑中的独特地位。

-掌握课文中的生字词和重点句子。例如，“瑰宝”、“焚毁”、“劫难”等词语，以及“圆明园是人类历史上无与伦比的艺术宝库”等关键句子，让学生能够准确理解和运用。

2.教学难点

本节课的教学难点包括：

-理解圆明园毁灭的历史意义和现实影响。难点在于引导学生从课文中提炼出圆明园毁灭的原因及其对中国文化的影响，例如，“英法联军焚毁圆明园”的历史事件，学生可能难以理解其深层的文化和历史意义。

-感受课文中的情感表达。课文通过生动的描述展现了圆明园的辉煌与毁灭，难点在于引导学生体会作者对圆明园的怀念和对文化遗产的珍视，如“圆明园的毁灭，是中国文化史上的一次巨大损失”这句话，学生可能难以体会到其中的情感深度。

-掌握课文中的修辞手法和表达技巧。例如，课文中使用了对比、排比等修辞手法，难点在于让学生理解这些手法如何增强语言的表现力，如“昔日的辉煌，今日的废墟”这句话，学生可能不易理解其修辞效果。

四、教学方法与策略

本节课将采用以下教学方法和策略：

1.结合讲授法与讨论法，教师首先讲解圆明园的历史背景和课文内容，随后引导学生进行小组讨论，分享对圆明园毁灭的感受和对文化遗产保护的认识。

2.设计课堂活动，如角色扮演，让学生模拟英法联军和圆明园的守护者，通过情景再现让学生深入体验历史事件，增强对课文内容的理解。

3.利用多媒体教学，播放圆明园的图片和视频资料，帮助学生直观感受圆明园的昔日风貌，同时辅助教学，提高学生的学习兴趣。

五、教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-教师展示圆明园的废墟与现代建筑的对比照片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么地方吗？这里曾经发生了什么？”

-学生自由发言，教师总结并引出课题《14圆明园的毁灭》。

2.讲授新课（用时20分钟）

-教师介绍圆明园的历史背景、建筑特色和艺术价值，通过图片和视频资料帮助学生直观感受圆明园的辉煌。

-教师讲解圆明园毁灭的原因和经过，引导学生理解这一历史事件对中国文化的影响。

-教师分析课文中的生字词和重点句子，让学生跟读并解释其含义。

3.巩固练习（用时10分钟）

-教师提出问题：“圆明园毁灭的原因是什么？这对我们有什么启示？”学生分组讨论后汇报答案。

-教师出示练习题，要求学生用课文中的词语填空或回答问题，检查学生对课文内容的理解和掌握。

4.课堂提问与师生互动（用时5分钟）

-教师提问：“你们认为我们应该如何保护文化遗产？”

-学生个人或小组回答，教师总结并强调文化遗产保护的重要性。

5.创新环节——角色扮演（用时5分钟）

-学生分组，每组选出代表扮演圆明园的守护者和英法联军，进行简短的角色扮演。

-通过角色扮演，让学生深入体验历史事件，感受圆明园毁灭的悲壮。

6.总结与反思（用时5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结圆明园的历史价值和文化意义。

-学生分享自己的学习体会，教师给予反馈和鼓励。

7.作业布置（用时2分钟）

-教师布置课后作业，要求学生撰写一篇关于圆明园毁灭的感想或研究性报告。

六、知识点梳理

1.圆明园的历史背景

-圆明园位于北京，是清朝皇家园林，始建于康熙年间，后经过多位皇帝的扩建和修饰，成为一处集园林艺术、建筑艺术和绘画艺术于一体的皇家园林。

2.圆明园的建筑特色

-圆明园占地面积广阔，拥有众多景点和建筑群，包括园林、湖泊、假山、宫殿等。

-圆明园的建筑风格融合了中国传统园林的造景艺术和西方建筑的风格，体现了中西文化的交融。

3.圆明园的艺术价值

-圆明园收藏了大量珍贵的艺术品和