15 自相矛盾说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版.docxVIP

15自相矛盾说课稿-2023-2024学年五年级下册语文统编版

一、教学内容

2023-2024学年五年级下册语文统编版第15课《自相矛盾》。本课主要讲述了楚人卖盾和矛的故事，通过讲述楚人夸耀自己的盾和矛，最后无法自圆其说的情节，引导学生理解“自相矛盾”这一成语的含义。课文内容生动有趣，寓意深刻，旨在培养学生的逻辑思维能力和语言表达能力。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习《自相矛盾》一文，学生能够理解并运用“自相矛盾”这一成语，能够在日常交流中正确使用相关词语，提升语言表达能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过故事情节分析人物逻辑矛盾的能力，发展批判性思维和逻辑推理能力。

3.文化传承与理解：使学生了解成语的来源及其文化内涵，增强对中华优秀传统文化的认同感和自豪感。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：五年级的学生已经具备了一定的阅读理解能力，能够理解简单的寓言故事，掌握了基本的汉字书写和词语运用能力，对成语有初步的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生对有趣的故事充满兴趣，喜欢通过故事学习新知识。他们在语言表达方面有各自的优势和风格，有的善于口头表达，有的擅长书面表达。在学习过程中，学生通常更倾向于通过互动讨论和实践活动来加深理解。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在理解成语“自相矛盾”的深刻含义时，部分学生可能会觉得抽象难以把握；在分析故事中人物逻辑矛盾时，可能会感到逻辑推理较为复杂；此外，将成语运用到实际语境中，对一些学生来说可能是一个挑战。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有统编版五年级下册语文教材，以便于学生跟随课程进度阅读和学习。

2.辅助材料：准备成语故事的多媒体资源，包括音频或视频，以增强学生的学习兴趣和直观感受。

3.教学道具：准备一些简单的道具，如盾和矛的模型，用于课堂上的直观演示和角色扮演。

4.教室布置：将教室环境布置成便于小组讨论的形式，确保每个小组都有足够的空间进行交流合作。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《自相矛盾》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们在生活中有没有遇到过说话做事前后矛盾的情况？这样的行为会带来什么后果？”

-展示一张描绘楚人卖盾和矛的图片，让学生初步感受故事情境。

-简短介绍《自相矛盾》的基本内容，指出这则寓言的深刻寓意，为接下来的学习打下基础。

2.成语基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解“自相矛盾”成语的基本概念和含义。

过程：

-讲解“自相矛盾”的定义，解释其字面意思和引申义。

-介绍成语的来源，即《韩非子·难一》中的故事。

-通过生活中的实例，让学生更好地理解成语“自相矛盾”的实际应用。

3.成语案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解“自相矛盾”成语的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的与“自相矛盾”成语相关的故事或实例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、情节和启示，让学生全面了解成语的内涵。

-引导学生思考这些案例在生活中的普遍性和如何避免自相矛盾的情况。

-小组讨论：让学生分组讨论如何在实际生活中应用“自相矛盾”这一概念，提出预防矛盾的建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与“自相矛盾”成语相关的情境进行讨论。

-小组内讨论该情境中可能出现的矛盾，以及如何通过逻辑推理避免矛盾。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对“自相矛盾”成语的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括情境描述、矛盾分析及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调“自相矛盾”成语的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括成语的基本概念、案例分析等。

-强调“自相矛盾”成语在逻辑思维和日常沟通中的价值和作用。

-布置课后作业：让学生结合自己的生活经验，编写一个关于“自相矛盾”的短故事，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.语言理解能力提升：通过学习《自相矛盾》一文，学生能够深入理解成语的含义和寓意，掌握“自相矛盾”这一成语的正确使用方法。在课堂讨论和课后作业中，学生能够运用成语表达自己的观点，语言表达更加准确、生动。

2.逻辑思维能力增强：通过对故事情节的分析，学生能够识别和推理出人物行为中的逻辑矛盾，提高了逻辑思维能力。