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14《台风来了》（说课稿）-青岛版科学四年级上册

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

14《台风来了》（说课稿）-青岛版科学四年级上册

设计思路

本节课以青岛版科学四年级上册《台风来了》为主题，设计思路如下：首先通过图片和视频导入，激发学生对台风的兴趣和好奇心；然后引导学生阅读课文，了解台风的形成、影响及防范措施；接着通过小组讨论，让学生结合自己的生活经验，分享台风来临时应如何应对；最后进行课堂小结，巩固所学知识，培养学生的安全意识和科学素养。整个教学过程注重引导学生主动探究，提高学生的实践能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标在于培养学生以下能力：1.科学探究能力，通过观察、分析台风的相关资料，理解自然现象的形成原理；2.科学思维能力，学会从多角度思考问题，提出合理的假设和解决方案；3.安全意识，使学生认识到台风的威力，掌握基本的防台知识，提高自我保护意识；4.信息素养，培养学生获取、处理和运用信息的能力，为未来的学习和生活奠定基础。

重点难点及解决办法

重点：理解台风的形成过程、影响及其防护措施。

难点：台风形成原理的科学解释和实际生活中的防护方法。

解决办法：

1.重点讲解台风的形成过程，通过动画演示和实际案例，使学生形象地理解台风的形成原理，如气压差、科里奥利力等。

2.针对台风的影响，结合新闻视频、图片等资料，直观展示台风带来的破坏，引发学生的共鸣。

3.难点解决上，采用互动讨论的方式，引导学生分享自己了解的防护措施，教师进行补充和总结。

4.设计实践环节，如模拟台风预警、制定家庭防台计划等，让学生在实际操作中掌握防台知识，突破难点。

5.鼓励学生提问，及时解答疑问，确保学生对重点难点的理解和掌握。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法，系统介绍台风的基本知识；运用讨论法，让学生分享台风经历，增强互动；实施实验法，通过模拟实验，让学生直观感受台风的形成。

2.教学手段：利用多媒体设备播放台风相关的视频和图片，增强直观性；使用教学软件展示台风的动态模型，提高理解力；通过互联网资源，引入最新的台风研究报告，拓宽学生知识面。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示台风过境的图片和视频，引发学生对台风的好奇心，提问：“你们知道台风是什么吗？它会给我们的生活带来哪些影响？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学的气象知识，如气压、风向等，为学习台风知识做好铺垫。

2.新课呈现（约25分钟）

-讲解新知：详细讲解台风的定义、形成原因、等级划分以及台风的破坏力等知识点。

-举例说明：通过介绍近年来发生的重大台风事件，如“莫兰蒂”、“山竹”等，让学生更直观地了解台风的威力。

-互动探究：组织学生进行小组讨论，探讨台风来临时如何做好自我防护，引导学生分享自己的经验和想法。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生绘制台风的简易示意图，标注出台风眼、台风壁等结构，加深对台风结构的理解。

-教师指导：在学生绘制过程中，教师巡回指导，纠正错误，解答疑问，确保学生正确掌握台风的基本结构。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课所学内容，强调台风的防范措施，提醒学生在生活中要提高安全意识。

-鼓励学生在课后继续关注气象信息，了解台风的最新动态。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生撰写一篇关于台风的短文，内容包括台风的定义、形成原因、影响及防范措施。

-要求学生在下节课前收集有关台风的资料，准备进行课堂分享。

知识点梳理

一、台风的定义

1.台风的定义：台风是一种发生在西北太平洋地区的热带气旋。

2.台风的特征：中心附近最大风力在12级以上，风速在32.7米/秒以上。

二、台风的形成原因

1.地理条件：位于赤道附近的热带海域，海水温度在26℃以上，风向随高度变化较小。

2.大气环流：地球自转产生的科里奥利力，使气旋旋转。

3.水汽条件：充足的水汽为台风的发展提供能量。

三、台风的等级划分

1.热带低压：中心附近最大风力为6-7级，风速在10.8-17.1米/秒。

2.热带风暴：中心附近最大风力为8-9级，风速在17.2-24.4米/秒。

3.强热带风暴：中心附近最大风力为10-11级，风速在24.5-32.6米/秒。

4.台风：中心附近最大风力在12级以上，风速在32.7米/秒以上。

四、台风的结构

1.台风眼：台风中心附近的一个相对平静的区域，直径约为10-50公里。

2.台风眼壁：围绕台风眼的强烈风暴带，最大风力出现在这里。

3.台风外围：台风眼壁以外的区域，风力逐渐减弱。

五、台风的影响

1.气象影响：暴雨、大风、风暴潮等。

2.农业影响：农作物受灾，渔业