4.6.2 生物的分类 说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册.docxVIP

4.6.2生物的分类说课稿-2024-2025学年苏科版生物七年级上册

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课程基本信息

1.课程名称：生物的分类

2.教学年级和班级：2024-2025学年苏科版生物七年级上册，七年级（1）班

3.授课时间：2024年11月15日

4.教学时数：1课时

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标旨在培养学生的生命观念、科学思维与实践创新能力。通过学习生物的分类，学生将能够理解生物多样性的基本概念，形成正确的生物分类观念，增强对生物世界的探究兴趣。同时，通过分类方法的实践应用，提高学生的观察、分析与归纳能力，培养科学思维习惯，为后续生物学学习打下坚实的基础。

重点难点及解决办法

重点：理解生物分类的基本原则和方法，掌握不同生物类群的分类特征。

难点：1.生物分类原则的具体应用和操作；2.不同生物类群特征的记忆和区分。

解决办法与突破策略：

1.通过实物展示、图片对比、视频资料等多种直观教学手段，帮助学生直观理解生物分类的原则和方法，增强感性认识。

2.利用思维导图，将不同生物类群的特征进行梳理和归纳，形成清晰的知识结构，便于学生记忆和掌握。

3.设计分类实践环节，让学生亲自参与分类活动，通过实际操作加深对分类原则的理解。

4.针对分类特征的记忆难点，采用联想记忆、故事法等记忆策略，帮助学生记忆复杂信息。

5.进行小组讨论和问答互动，鼓励学生提出问题并共同探讨，提高学生的主动参与度和解决问题的能力。

教学方法与手段

教学方法：

1.讲授法：讲解生物分类的基本原则和各类群的特征，为学生提供系统的知识框架。

2.讨论法：引导学生就生物分类的实际案例进行讨论，培养学生的批判性思维和合作学习能力。

3.实验法：通过观察不同生物的形态特征，进行实际分类操作，增强学生的实践能力。

教学手段：

1.多媒体设备：使用PPT展示生物分类的图片和视频，直观展示各类生物的特征。

2.教学软件：利用互动式教学软件，让学生在线上完成分类练习，即时反馈学习效果。

3.网络资源：指导学生利用网络资源进行拓展学习，增加学习的深度和广度。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以“你认识这些生物吗？”为话题，展示几种常见生物的图片，引导学生思考它们之间的相似之处和不同之处。

-回顾旧知：简要回顾学生在上一节课学习的生物多样性的概念，以及生物多样性的三个层次。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解生物分类的意义、分类的基本原则和常用分类单位（界、门、纲、目、科、属、种）。

-举例说明：通过展示不同类别的生物图片，如植物、动物、微生物等，说明它们在分类上的差异。

-互动探究：将学生分成小组，每组发一份包含不同生物的图片资料，让学生尝试根据所学知识进行分类，并讨论分类的依据。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：学生在纸上完成一份生物分类练习题，题目包括判断题、选择题和填空题，以检验学生对分类知识的应用能力。

-教师指导：在学生练习过程中，教师巡视课堂，对学生的疑问进行解答，给予个别指导。

4.课堂总结（约10分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调生物分类的重要性和实际应用。

-通过提问的方式检查学生对生物分类的理解程度，确保重点知识得到巩固。

5.作业布置（约5分钟）

-布置一份关于生物分类的作业，要求学生回家后查阅资料，了解某个具体生物类群的特征，并撰写一篇短文介绍。

-提醒学生预习下一节课的内容，为深入学习生物分类打下基础。

具体教学过程如下：

1.导入

-展示图片：展示几种生物的图片，如猫、狗、树木、鱼类等，让学生观察并说出它们的名字。

-提问：引导学生思考这些生物之间的相似之处和不同之处，激发他们对生物分类的兴趣。

-回顾旧知：简要回顾生物多样性的概念，引导学生思考生物多样性与生物分类的关系。

2.新课呈现

-讲解新知：

-介绍生物分类的意义：生物分类是研究生物多样性的重要方法，有助于我们更好地理解和利用生物资源。

-讲解分类的基本原则：形态学原则、生理学原则、生态学原则等。

-讲解分类单位：界、门、纲、目、科、属、种，并说明它们之间的关系。

-举例说明：

-展示不同类别的生物图片，如植物、动物、微生物等，让学生观察并找出它们在形态、结构、生活习性等方面的差异。

-以具体例子讲解分类原则的应用，如根据形态学原则将植物分为种子植物和孢子植物。

-互动探究：

-将学生分成小组，每组发一份包含不同生物的图片资料。

-让学生根据所学知识进行分类，并讨论分类的依据。

-教师参与小组讨论，引导学生正确理解分类原则。

3.巩固练习

-学生活动：学生在纸上完成一份生物分类练习题，题目包括判断题