活动课 认识南方地区和北方地区的区域差异2023-2024学年八年级下册地理同步说课稿（商务星球版）.docxVIP

活动课认识南方地区和北方地区的区域差异2023-2024学年八年级下册地理同步说课稿（商务星球版）

授课内容

授课时数

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授课人数

授课地点

授课时间

教材分析

本节课是2023-2024学年八年级下册地理同步示范课，主题为“活动课认识南方地区和北方地区的区域差异”，选自商务星球版教材。本节课旨在让学生通过观察、分析、对比南方地区和北方地区的自然环境、人文景观等方面的差异，培养学生地理观察、地理思维和地理实践能力。教材内容紧密结合我国地理实际，以生动的案例和丰富的数据为支撑，引导学生认识我国不同地区的地理特色，提高学生的地理素养。

核心素养目标

培养学生的人地协调观、综合思维、区域认知和地理实践力。通过本节课的学习，使学生能够理解并分析南方与北方地区的地理差异，提高学生观察地理现象、归纳总结规律的能力；培养学生运用地理知识解决实际问题的能力，以及尊重不同地区文化差异的态度。

重点难点及解决办法

重点：理解并掌握南方地区和北方地区的自然环境、人文景观等方面的区域差异。

难点：运用地理知识和数据分析，深入理解这些区域差异的形成原因及对人类活动的影响。

解决办法：通过以下策略突破难点和强化重点：

1.使用多媒体教学手段，展示南方和北方地区的图片、视频，增强学生的直观感受。

2.引导学生进行小组讨论，分享各自对南方和北方地区差异的认识，激发学习兴趣。

3.设计实践活动，如模拟环境适应、角色扮演等，让学生在模拟情境中理解区域差异。

4.结合实际案例，如农业分布、生活习惯等，分析区域差异的形成原因。

5.进行课堂小结，巩固学生对重点内容的理解和记忆。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方式，讲解南方与北方地区差异的基础知识，同时引导学生就相关话题展开讨论。

2.设计模拟体验活动，如“一日南方人/北方人”角色扮演，让学生通过模拟生活体验来加深对区域差异的理解。

3.利用案例研究，分析具体城市或地区的地理特征，以实际案例辅助理论教学。

4.使用多媒体资料，如地理信息系统（GIS）地图、视频资料等，增强学生对地理信息的直观感知。

5.组织小组合作项目，鼓励学生通过团队合作探究区域差异背后的地理因素。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开篇通过提问方式引导学生回顾已学的地理知识，如：“同学们，我们之前学过哪些关于中国地理的知识？”接着展示南方和北方地区的图片，提问：“你们能区分出这些图片分别属于南方还是北方吗？”通过学生的回答，自然过渡到本节课的主题：“今天我们将学习南方地区和北方地区的区域差异。”

2.讲授新知（20分钟）

首先，通过多媒体展示南方和北方地区的自然景观、人文景观图片，让学生对两个地区的差异有一个直观的认识。然后，详细讲解两个地区的气候、地形、植被、农业等方面的差异，并引导学生理解这些差异背后的原因。期间，穿插案例分析和讨论，如讨论不同地区的建筑风格、饮食习惯等。

3.巩固练习（10分钟）

在讲解完新知后，进行课堂练习。教师提出与南方和北方地区差异相关的问题，学生个别回答或小组讨论后回答。例如：“请列举三个南方地区与北方地区的差异。”通过练习，检查学生对课堂内容的掌握情况。

4.课堂小结（5分钟）

教师简要回顾本节课的主要内容，强调南方和北方地区差异的重要性和实际意义。同时，引导学生思考这些差异对人们生活、经济发展等方面的影响。

5.作业布置（5分钟）

布置相关的课后作业，要求学生结合本节课所学内容，选择一个南方地区或北方地区的城市，分析其地理特征和区域差异，并撰写一篇短文。同时，提醒学生在完成作业时，注意查阅资料、整理思路，培养地理思维和写作能力。

教学资源拓展

1.拓展资源：

（1）阅读材料：《中国地理》相关章节，深入了解我国南方和北方地区的自然环境、人文景观等方面的差异。

（2）视频资料：播放关于南方和北方地区差异的纪录片，如《走遍中国》、《地理中国》等，让学生更直观地感受两个地区的差异。

（3）网络资源：利用网络搜索相关城市的地理特征、经济发展、历史文化等方面的资料，为课后作业提供参考。

（4）实践活动：组织学生参观当地的自然景观、人文景观，实地感受南方和北方地区的差异。

2.拓展建议：

（1）鼓励学生在课后阅读《中国地理》等相关书籍，加深对我国地理知识的了解，培养地理素养。

（2）引导学生观看纪录片，通过视觉冲击感受南方和北方地区的差异，提高学生的观察力和理解力。

（3）为学生提供具体的网络资源，指导学生如何查阅资料，提高学生的信息检索能力。

（4）组织实地考察活动，让学生亲身体验南方和北方地区的差异，培养学生的实践能力。

（5）鼓励学生在课后与家人、朋友分享所学内容，将课堂所学运用到实际生活中，提高学生的地理应用能力。

（6）布置研究性学习任务，让学生结合所学内