2找空气 说课稿-2023-2024学年科学一年级下册大象版.docx

2找空气说课稿-2023-2024学年科学一年级下册大象版

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课《2找空气》的设计意图是通过一年级学生的生活经验，引导他们观察、发现和认识空气的存在和特性，激发学生对科学探究的兴趣。课程结合大象版科学一年级下册教材内容，以生动有趣的方式让学生了解空气是无色无味、无处不在的气体，并学会用简单的实验方法来证明空气的存在。通过本节课的学习，培养学生对自然科学的探究精神，提高他们的观察和动手能力。

核心素养目标

本节课的核心素养目标旨在培养学生的科学思维与创新实践能力。通过探究空气的特性，学生将能够：

1.运用观察、实验等科学方法，发现和描述空气的基本特征。

2.提出假设，设计简单的实验方案，验证空气的存在。

3.激发好奇心和探究欲望，培养科学探究的积极态度。

4.学会与他人合作交流，表达自己的观察和思考。

重点难点及解决办法

重点：认识空气的基本特性，理解空气是无色无味、无处不在的气体。

难点：通过实验方法证明空气的存在，以及空气的特性。

解决办法：

1.利用生活中常见的现象，如吹气球、风车旋转等，引导学生直观感受空气的存在。

2.设计简单易行的实验，如用塑料袋收集空气，让学生通过实际操作体验空气的收集和释放过程。

3.以小组合作的形式，让学生讨论并设计实验方案，通过实践探索空气的特性。

4.教师在实验过程中提供必要的引导和提示，帮助学生理解实验原理和结果。

5.结合教材中的图片和文字，帮助学生形成对空气特性的全面认识，并通过课堂提问、作业等方式巩固知识点。

教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法介绍空气的基本概念，利用讨论法引导学生分享对空气的感知和认识，通过实验法让学生亲手操作，直观体验空气的特性。

2.教学手段：使用多媒体设备展示空气在不同状态下的图片和视频，增强学生的直观感受；运用教学软件模拟空气流动和作用的动画，帮助学生理解空气的流动规律；利用互动式白板技术，增加课堂互动性和趣味性。

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：以问题“大家知道我们呼吸的是什么吗？”开始，引导学生思考并回答，从而引出空气的概念。

-回顾旧知：询问学生之前学过的关于空气的任何知识，如空气的重要性、空气中的成分等，为学习新知识打下基础。

2.新课呈现（约20分钟）

-讲解新知：详细讲解空气是无色无味、无处不在的气体，以及它在自然界和生活中的作用。

-举例说明：通过展示吹气球、风车旋转等现象，说明空气的存在和作用。

-互动探究：将学生分组，每组进行简单的实验，如用塑料袋收集空气，感受空气的流动和存在。

3.巩固练习（约15分钟）

-学生活动：让学生在小组内讨论，如何用不同的方法证明空气的存在，并尝试记录实验过程和结果。

-教师指导：在学生实验过程中，教师巡回指导，帮助学生解决实验中遇到的问题，并给予必要的提示。

4.课堂总结（约5分钟）

-对本节课的主要内容进行回顾，强调空气的基本特性，以及如何通过实验方法证明空气的存在。

-鼓励学生提出问题，对课堂内容进行反思，加深对空气特性的理解。

5.作业布置（约5分钟）

-布置学生回家后，观察并记录日常生活中空气的存在和作用，例如观察风的作用、水的蒸发等，第二天在课堂上分享。

-要求学生预习下一节课的内容，为接下来的学习做好准备。

学生学习效果

-学生能够准确描述空气的基本特性，包括无色无味、无处不在的特点。

-学生能够通过实验证明空气的存在，例如通过塑料袋收集空气并观察其形状变化。

-学生能够理解空气在自然界和生活中的重要作用，如呼吸、风的形成等。

-学生能够运用科学探究的方法，设计简单的实验来探究空气的特性，并记录实验过程和结果。

-学生在小组合作中积极参与讨论，能够有效地与他人交流和分享自己的观察和思考。

-学生能够将所学知识应用到实际生活中，例如通过观察风的作用、水的蒸发等现象，加深对空气特性的理解。

-学生在学习过程中表现出好奇心和探究欲望，对科学探究保持积极的态度。

-学生能够清晰地表达自己对空气特性的认识，通过课堂分享和作业展示，体现了对知识点的掌握。

-学生在教师的指导下，能够独立完成相关的实验操作，提高了动手能力和实验技能。

-学生通过本节课的学习，增强了科学思维和创新实践能力，为后续科学课程的学习奠定了坚实的基础。

板书设计

①空气的特性

-无色

-无味

-无处不在

②空气的存在

-实验方法：用塑料袋收集空气

-观察现象：塑料袋变鼓

③空气的作用

-呼吸

-风的形成

-水的蒸发

教学反思与总结

在教学《找空气》这一课时，我深刻体会到了教学过程中的成功与不足。以下是我对本次教学的一些反思和总结。

教学反思：

在设计