活动一 我为班级出把力（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版.docx

活动一我为班级出把力（说课稿）-2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

本节课是2024-2025学年四年级上册综合实践活动人教版中的“活动一我为班级出把力”。本节课主要围绕教材第二单元“班级是我家”的相关内容展开。教学内容包括：

1.了解班级的基本情况，如班级人数、班级文化、班级活动等。

2.探讨为班级出力的意义，培养学生热爱集体、关心他人的情感。

3.分析班级存在的问题和不足，引导学生提出改进措施。

4.制定个人或小组为班级出力的计划，并分享实施过程和成果。

5.交流感受，总结经验，提升班级凝聚力。

二、核心素养目标

1.培养学生合作与沟通的能力，通过小组讨论和分享，提升团队协作意识。

2.发展学生的创新思维，鼓励学生在为班级出力的过程中提出新颖的改进方案。

3.增强学生的社会责任感和公民素养，使其认识到个人行为对集体的影响。

4.培养学生的问题解决能力，通过分析问题和实施改进措施，提升解决实际问题的能力。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

①引导学生了解和关注班级的基本情况，包括班级人数、班级文化、班级活动等，培养学生的集体荣誉感。

②指导学生通过观察、讨论和分析，提出具体的改进措施，增强学生的实践操作能力。

③组织学生分享实施过程和成果，提升学生的表达能力和反思能力。

2.教学难点：

①如何激发学生积极参与班级活动的热情，让学生真正投入到为班级出力的行动中。

②引导学生在提出改进措施时，能够结合实际情况，提出具有可行性和创新性的方案。

③在实施过程中，如何有效指导学生进行团队合作，确保每个学生都能在活动中得到锻炼和提升。

四、教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，首先介绍班级基本情况，然后引导学生进行小组讨论，分享各自的想法和建议。

2.设计角色扮演活动，让学生模拟班级管理情景，体验不同角色在班级管理中的责任和作用。

3.运用案例研究，选取班级中的实际问题作为案例，引导学生分析问题并提出解决方案。

4.实施项目导向学习，鼓励学生自主设计班级活动，通过实践提升解决问题的能力。

5.使用多媒体辅助教学，如播放班级活动的视频，增强学生的直观感受和参与度。

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-创设情境：播放一段班级活动的视频，展示同学们在活动中的互动和合作。

-提出问题：观看视频后，引导学生思考“为什么我们需要一个团结合作的班级？”

-学生讨论：学生分小组讨论，分享各自的观点和感受。

2.讲授新课（15分钟）

-介绍班级基本情况：讲解班级人数、班级文化、班级活动等，让学生对班级有更全面的了解。

-分析班级问题：通过案例分享，指出班级中存在的问题和不足。

-提出改进措施：引导学生思考如何为班级出力，提出具体的改进措施。

-小组讨论（5分钟）：学生分小组，针对某一问题进行深入讨论，提出解决方案。

-分享与点评（5分钟）：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

3.巩固练习（10分钟）

-练习活动：设计一个“我为班级出把力”的实践活动，让学生结合所学知识，为班级提出具体的改进方案。

-小组讨论：学生分小组，针对实践活动进行讨论，完善方案。

-分享与点评：各小组代表分享讨论成果，教师进行点评和总结。

4.课堂提问与师生互动（10分钟）

-提问环节：教师针对教学内容提出问题，引导学生思考。

-师生互动：学生回答问题，教师进行点评和引导，确保学生对新知识有深入理解。

-互动讨论：针对某一问题，教师引导学生进行小组讨论，促进学生主动探究。

5.总结与反思（5分钟）

-教师总结：对本节课的教学内容进行总结，强调重点和难点。

-学生反思：学生分享本节课的学习收获，反思自己在班级中的角色和责任。

本节课的教学过程设计注重师生互动，通过讨论、练习和提问等方式，激发学生的学习兴趣，培养学生的合作精神和问题解决能力。同时，教学过程中紧扣实际学情，凸显重难点，帮助学生深入理解和掌握知识。

六、拓展与延伸

1.提供拓展阅读材料：

-《班级管理理论与实践》

-《班级文化建设案例研究》

-《学生合作学习指导手册》

-《班级活动设计与实施策略》

2.课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内班级中发生的积极变化和存在的问题，分析原因，提出改进建议。

-阅读拓展材料，选择一篇感兴趣的文章，总结文章中的关键观点，并撰写一篇读后感。

-设计一个班级活动方案，围绕“我为班级出把力”的主题，策划活动内容、形式和预期效果。

-与家长交流，了解家长对班级管理和学生参与班级活动的看法，探讨如何更好地促进家校合作。

-参与学校组织的班级管理