Unit 4 school days reading 说课稿 2024-2025学年译林版七年级英语上册.docxVIP

Unit4schooldaysreading说课稿2024-2025学年译林版七年级英语上册

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教材分析

本节课内容为“Unit4SchoolDaysReading”，选自2024-2025学年译林版七年级英语上册。本单元主要讲述学校生活中的日常活动，通过阅读文章让学生了解和掌握学校生活的相关词汇和句型，提高学生的阅读理解能力和口语表达能力。本节课以阅读文章为载体，通过分析文章内容，让学生了解不同国家的学校生活，培养跨文化交际意识。

核心素养目标分析

本节课核心素养目标旨在培养学生的语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。通过阅读活动，学生将提高获取信息和处理信息的能力，同时锻炼思维敏捷性和逻辑性。在文化意识方面，学生将了解不同国家的教育体系和学校生活，增强跨文化交流能力。学习能力的提升将体现在学生能够自主探究、合作学习和有效运用学习策略上。

教学难点与重点

1.教学重点

-核心词汇和短语：本节课的教学重点包括“schooldays”、“classschedule”、“homework”等与学校生活相关的词汇，以及“onweekdays”、“atweekends”等时间表达方式。这些词汇和短语是构建本节课对话和阅读理解的基础，教师需要通过情境教学、实物展示等方式，让学生在实际语境中理解和运用这些核心语言点。

-句型和语法结构：掌握一般现在时态的陈述句和疑问句，如“Whatdoyouusuallydoonweekends?”和“Hegoestoschoolonweekdays.”等句型。教师应通过例句演示、角色扮演等活动，让学生熟练运用这些句型描述日常活动。

2.教学难点

-阅读理解：文章中的细节理解是本节课的难点之一。学生需要从文章中找出关于不同国家学校生活的具体信息，如上课时间、课程内容等。教师可以通过提问、思维导图等方式，帮助学生梳理文章结构，提取关键信息。

-文化差异理解：理解不同国家的学校生活差异，如不同国家的上课时间和课程设置。教师可以通过对比分析，让学生了解不同文化背景下的教育差异，帮助学生建立跨文化意识。

-语法难点：一般现在时态的运用，尤其是与现在进行时态的区分。学生可能会混淆这两种时态的使用场合。教师可以通过对比练习和错误纠正，帮助学生准确使用一般现在时态。

教学方法与策略

1.教学方法：本节课采用任务型教学法，结合讲授和小组讨论，以学生为中心，鼓励学生通过实际交流完成任务，提高语言实践能力。

2.教学活动：设计角色扮演活动，让学生模拟学校生活场景，用目标语言进行交流；同时进行小组讨论，让学生分享自己的学校生活经验，增强互动性和参与感。

3.教学媒体：利用多媒体课件展示图片和视频，辅助教学，增强直观性；使用电子白板进行互动式教学，如在线问答和填空练习，提高学生的学习兴趣。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对学校日常生活的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们通常在学校里做些什么？你们知道其他国家的学生是如何度过学校生活的吗？”

展示一些不同国家学校生活的图片或视频片段，让学生初步感受不同文化背景下的学校生活。

简短介绍本节课将要学习的内容，包括学校日常活动的相关词汇和句型，为接下来的学习打下基础。

2.学校日常生活词汇和句型讲解（10分钟）

目标：让学生了解学校日常活动的基本词汇和句型。

过程：

讲解学校日常活动中常用的词汇，如“classroom”、“teacher”、“student”、“homework”等。

详细介绍一般现在时态的句型，如“Whatdoyoudoatschool?”和“Hegoestothelibraryeveryday.”等。

使用课件或实物展示，帮助学生更好地理解和记忆这些词汇和句型。

3.阅读案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解不同国家的学校生活。

过程：

选择几篇关于不同国家学校生活的阅读文章进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解不同文化下的学校生活。

引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何运用所学的词汇和句型描述自己的学校生活。

小组讨论：让学生分组讨论不同国家的学校生活差异，并提出自己对于理想学校生活的设想。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与学校生活相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的相关词汇和句型，以及如何运用这些语言知识描述自己的学校生活。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达