第5单元 习作：介绍一种事物 名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）[001].docx

第5单元习作：介绍一种事物名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

第5单元习作：介绍一种事物名师版2024-2025学年五年级语文上册同步说课稿（统编版）

设计意图

本节课的设计意图在于通过引导学生介绍一种事物，培养学生的观察力、表达力和创造力。结合五年级学生的认知水平，本节课选取具有代表性的实物作为习作对象，让学生学会从多个角度、有条理地进行描述，从而提高学生的写作能力。同时，注重联系生活实际，激发学生的兴趣，使学生在轻松愉快的氛围中完成习作任务。

核心素养目标

1.语言建构与运用：学生能够运用所学的语言知识，准确、生动地介绍一种事物，提升语言表达能力和文本建构能力。

2.思维发展与提升：学生在描述事物的过程中，学会分析、综合、评价信息，发展逻辑思维和批判性思维。

3.文化传承与理解：通过介绍事物的文化背景，学生能够理解并传承中华优秀传统文化，增强文化自信。

4.审美鉴赏与创造：学生在创作过程中，培养审美情趣，提高对美的感知和创造力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握事物的特征描述：本节课的核心内容是让学生学会如何抓住事物的特征进行描述。例如，介绍一种动物时，要突出其外形、习性、生活环境等特征，如《名师版2024-2025学年五年级语文上册》中介绍熊猫，需要强调其黑白相间的毛色、憨态可掬的动作等。

-语言表达的逻辑性：学生在习作时，需要逻辑清晰地组织语言，使文章条理分明。例如，在介绍植物的习作中，要按照生长顺序或空间分布来描述，确保读者能够跟随作者的思路理解。

-运用修辞手法：教授学生如何恰当运用比喻、拟人等修辞手法，以增强文章的表现力。比如，在介绍一种水果时，可以用“它像一颗璀璨的宝石”来形容其色泽。

2.教学难点

-细节描写的准确性：学生往往难以准确把握事物的细节特征，例如，在描述一种昆虫时，可能会忽略其翅膀的纹理或触须的形状。教师需要引导学生细致观察，提供具体的写作指导。

-语言表达的多样性：学生在描述事物时，可能会重复使用相同的词汇和句式，缺乏变化。教师要帮助学生拓展词汇，如提供同义词、反义词，以及不同句型的练习，以丰富语言表达。

-文章结构的合理性：构建一个有逻辑、结构清晰的文章是本节课的难点。学生可能会出现段落之间缺乏过渡，或者前后内容不一致的问题。教师需要通过实例分析和修改，帮助学生理解文章结构的合理性。

教学资源准备

1.教材：提前发放《名师版2024-2025学年五年级语文上册》教材，确保每位学生能够跟随课本内容学习。

2.辅助材料：准备相关事物的图片、视频资料，如动植物、文物等，以及相关的背景资料，以直观展示事物的特征。

3.教学工具：准备白板、记号笔、投影仪等教学辅助工具，以便展示PPT和实时书写重点内容。

4.教室布置：将教室环境布置为小组讨论区，便于学生分组讨论和分享习作成果，营造互动合作的学习氛围。

教学过程

一、导入新课

1.师：同学们，大家好！今天我们要学习一个新的写作单元——介绍一种事物。在开始之前，我想请大家回顾一下我们之前学过的课文，比如《珍珠鸟》、《灰雀》等，想一想作者是如何介绍这些事物的？

2.生：作者通过描述事物的外形、习性、生活环境等方面来介绍。

3.师：很好！今天我们就来学习如何像作者一样，准确、生动地介绍一种事物。

二、明确教学目标

1.师：在本节课的学习中，我们希望达到以下目标：

-掌握事物的特征描述；

-语言表达的逻辑性；

-运用修辞手法；

-细节描写的准确性；

-语言表达的多样性；

-文章结构的合理性。

三、课文主旨内容探究

1.师：现在，请同学们打开教材，翻到第5单元《习作：介绍一种事物》。我们先来通读一遍课文，注意理解课文的主旨内容。

2.生：（阅读课文）

3.师：谁来分享一下你理解的课文主旨？

4.生：课文主旨是教会我们如何观察和介绍一种事物，让读者能够了解这种事物的特征和特点。

四、全文侧重点讲解

1.师：下面，我们来逐一讲解全文的侧重点。首先，我们要学会观察事物的特征。请同学们看教材第1页，上面列举了一些事物的特征，我们来一一讨论。

2.生：（讨论事物的特征）

3.师：很好！接下来，我们要学习如何用语言表达这些特征。请同学们看教材第2页，这里有一些例句，我们一起来分析一下。

4.生：（分析例句，讨论如何用语言表达事物的特征）

5.师：很好！现在我们已经学会了如何描述事物的特征，接下来我们要学习如何使语言表达具有逻辑性。请同学们看教材第3页，这里有一些段落，我们来分析一下它们是如何组织语言的。

6.生：（分析段落，讨论如何使语言表达具有逻辑性）

7.师：很好！接下来我