第14课 明至清中叶的经济与文化 说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册.docxVIP

第14课明至清中叶的经济与文化说课稿--2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册

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教材分析

《第14课明至清中叶的经济与文化》是2023-2024学年高一上学期统编版（2019）必修中外历史纲要上册中的重要内容。本节课主要讲述明至清中叶中国经济的繁荣、农业与手工业的发展、商业的兴盛以及文化领域的成就。教材通过具体史实，展现了这一时期我国经济与文化的发展特点，旨在帮助学生了解这一时期的历史背景，培养他们的历史素养和批判性思维。

核心素养目标

1.培养学生运用历史思维分析问题的能力，通过对明至清中叶经济与文化现象的探究，使学生能够理解历史发展的内在逻辑。

2.提升学生的时空观念，使其能够将明至清中叶的经济与文化成就置于特定历史时期中进行考察。

3.增强学生的历史理解力，引导学生从史料中提炼有效信息，对历史事件进行客观评价。

4.培养学生的历史价值观，通过学习这一时期的经济与文化成就，激发学生的民族自豪感，同时认识到历史发展中的局限性。

重点难点及解决办法

重点：

1.明至清中叶农业与手工业的发展特点。

2.这一时期商业的兴盛及其对社会的影响。

3.文化领域的突出成就及其历史意义。

难点：

1.理解农业与手工业发展的内在联系。

2.分析商业兴盛背后的经济结构变化。

3.掌握文化成就与时代背景的关系。

解决办法：

1.通过图表、案例等直观材料，对比分析不同时期农业与手工业的发展状况，引导学生发现其内在联系。

2.结合历史文献和考古资料，探讨商业兴盛的具体表现，引导学生从经济、社会、文化等多个角度分析其影响。

3.通过讲述、讨论等方式，介绍文化成就的背景、过程及其影响，帮助学生理解文化与时代的互动关系，突破对文化成就的单一理解。

教学方法与策略

1.采用讲授与讨论相结合的方法，教师首先概述明至清中叶的经济文化背景，然后引导学生就具体案例进行讨论。

2.设计小组合作活动，如角色扮演历史人物进行商业交易，以增强学生对商业活动的理解。

3.利用多媒体资源，如历史地图、文献纪录片，辅助教学，提升学生对历史时空的认识。

4.结合项目导向学习，让学生独立或合作完成研究项目，如分析某一时期的文化成就对现代社会的影响。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示明代的绘画作品和清代的手工艺品图片，创设情境，引导学生观察并提问：“这些作品反映了哪个时期的经济文化特点？”

-学生观察图片后，教师总结并引出本课主题：“今天我们将学习第14课明至清中叶的经济与文化。”

2.讲授新课（20分钟）

-教师讲解明至清中叶农业与手工业的发展，通过展示农业工具的演变和手工业技术的进步，引导学生理解这些变化背后的经济动力。

-教师通过案例分析，讲解商业兴盛的表现，如市场的发展、货币经济的繁荣等，并引导学生讨论这些现象对社会的影响。

-教师介绍文化领域的成就，包括文学、艺术、科学等方面，重点讲解这些成就与时代背景的关系。

-每个讲解部分后，教师通过提问检查学生的理解程度，并鼓励学生提出问题。

3.巩固练习（10分钟）

-教师给出一些练习题，如填空、选择、简答等，要求学生在规定时间内完成，以巩固新知识。

-学生完成练习后，教师挑选部分答案进行讲解，针对学生的错误进行纠正和解释。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织小组讨论，让学生根据所学内容，讨论明至清中叶经济文化发展的原因和影响。

-每个小组选派代表汇报讨论结果，其他小组成员可以进行补充或提问。

-教师对学生的讨论进行点评，总结讨论的亮点和需要改进的地方。

5.课堂小结（5分钟）

-教师回顾本节课的主要内容，强调重点和难点。

-学生分享他们在本节课中的收获和疑问。

-教师布置课后作业，要求学生进一步研究和思考明至清中叶的经济文化特点。

6.课堂提问与反馈

-教师在课程的各个环节中穿插提问，检查学生的学习情况，鼓励学生积极参与。

-学生回答问题后，教师给予及时的反馈，肯定正确的回答，指导错误的回答。

整个教学过程注重双边互动，教师引导学生主动探究，通过讨论、练习等方式巩固知识，同时培养学生的历史思维能力和核心素养。

学生学习效果

学生学习效果显著，具体体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够准确描述明至清中叶农业与手工业的发展特点，包括农业工具的改进、手工业技术的进步以及商业的兴盛现象。他们能够理解这一时期经济与文化成就的历史意义，并对相关历史事件进行时间线上的排序。

2.思维能力：通过课堂讨论和练习，学生的历史思维能力得到提升。他们能够运用所学知识，对明至清中叶的经济与文化现象进行分析，探讨其背后的原因和影响，形成自己的历史见解。