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活动十《水培绿萝》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用

科目

授课时间节次

--年—月—日（星期——）第—节

指导教师

授课班级、授课课时

授课题目

（包括教材及章节名称）

活动十《水培绿萝》（说课稿）-2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用

教学内容

《水培绿萝》是2024-2025学年三年级上册综合实践活动全国通用教材中的活动十。本节课的主要内容围绕观察和体验水培绿萝的生长过程展开。具体内容包括：

1.了解水培绿萝的基本知识，如绿萝的形态特征、生长习性等。

2.学习水培绿萝的种植方法，包括选择合适的容器、水质管理、换水周期等。

3.观察并记录绿萝在水培过程中的生长变化，如根的生长、叶的变化等。

4.探究水培绿萝的优缺点，并与土培绿萝进行对比。

5.培养学生的观察力、动手操作能力和科学探究精神。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：

1.科学探究：通过观察和记录绿萝的生长过程，培养学生的观察力和实验探究能力。

2.实践操作：通过动手实践水培绿萝的种植，提高学生的动手操作能力和问题解决能力。

3.信息处理：指导学生整理和记录实验数据，培养学生的信息收集、整理和表达能力。

4.环保意识：引导学生关注植物生长与环境保护的关系，增强学生的环保意识和社会责任感。

学情分析

本节课面对的是三年级的学生，他们在知识、能力、素质方面具有以下特点：

1.知识层面：学生对植物生长的基本知识有了一定的了解，但关于水培植物的具体知识较为缺乏，需要通过本节课的学习来补充和深化。

2.能力层面：学生的动手操作能力逐渐增强，但实验操作的熟练度和准确性有待提高。在观察和记录方面，学生的观察能力尚可，但记录和分析能力还需加强。

3.素质层面：学生具备一定的探究精神和合作意识，但面对挫折和困难时，可能会表现出耐心不足、毅力不够等问题。

4.行为习惯：学生在课堂上的注意力尚可，但有时会出现纪律松散、参与度不高等问题。在实验操作过程中，部分学生可能过于急躁，不能耐心观察和等待实验结果。

5.对课程学习的影响：学生对本课程充满好奇心，但可能由于缺乏相关知识和经验，对水培绿萝的种植方法和生长过程的理解可能存在误区。因此，在教学过程中，需要引导学生正确认识水培植物，激发他们的学习兴趣，培养他们的实践操作能力和探究精神。

教学资源

1.硬件资源：水培绿萝实验材料（绿萝、水培容器、水等）、实验桌椅、多媒体设备。

2.软件资源：教学PPT、教学视频、实验操作指导手册。

3.课程平台：校园网、班级微信群。

4.信息化资源：在线植物生长相关资料、教学参考书籍。

5.教学手段：小组讨论、实验演示、观察记录、成果展示。

教学过程设计

一、导入新课（5分钟）

目标：引起学生对水培绿萝的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

1.开场提问：“你们知道绿萝吗？它在我们的生活中有什么作用？”

2.展示一些关于绿萝的图片或视频片段，让学生初步感受绿萝的生机与美观。

3.简短介绍水培绿萝的基本概念、特点以及在本节课中的重要性，为接下来的学习打下基础。

二、水培绿萝基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解水培绿萝的基本概念、组成部分和生长原理。

过程：

1.讲解水培绿萝的定义，包括其主要组成部分（如根、茎、叶）和生长环境。

2.详细介绍水培绿萝的种植方法、水质管理、换水周期等，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.通过实例，让学生更好地理解水培绿萝在实际应用中的作用，如美化环境、净化空气等。

三、水培绿萝案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解水培绿萝的特性和重要性。

过程：

1.选择几个典型的水培绿萝案例进行分析，如家庭水培、学校实验项目等。

2.详细介绍每个案例的背景、操作步骤、生长效果和意义，让学生全面了解水培绿萝的多样性。

3.引导学生思考这些案例对实际生活的影响，以及如何应用水培绿萝解决环境问题。

四、学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

1.将学生分成若干小组，每组选择一个与水培绿萝相关的主题进行深入讨论，如水培绿萝的种植技巧、水质管理方法等。

2.小组内讨论该主题的操作步骤、注意事项以及可能的解决方案。

3.每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

五、课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对水培绿萝的认识和理解。

过程：

1.各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的操作步骤、注意事项及解决方案。

2.其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

3.教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

六、课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调水培绿萝的重要