初中语文统编版八年级下册：24 唐诗三首（《卖炭翁》）-教学设计.docx

教学设计

课程基本信息

学科

语文

年级

八年级

学期

春季

课题

《卖炭翁》

教学目标

1.学会根据叙事诗要素梳理情节分析人物形象。梳理《卖炭翁》的故事情节，感知卖炭翁形象，并通过梳理情节了解当时的社会现实，并通过分析卖炭翁形象感受作者的情怀。

2.通过史料对比，了解讽喻诗的社会批判价值。

3.培养学生关心他人的善良品格和关注国家、人民命运的责任意识。

教学重难点

教学重点：

1.梳理《卖炭翁》的故事情节，感知卖炭翁形象。

2.梳理情节了解当时的社会现实，并通过分析卖炭翁形象感受作者的情怀。

教学难点：

1.通过史料对比，了解讽喻诗的社会批判价值。

2.培养学生关心他人的善良品格和关注国家、人民命运的责任意识。。

教学过程

导入

一个老翁一头牛，两个宫史一车炭，一个故事一份情。今天我们走进白居易的《卖炭翁》感受拿老翁与一丈绫的故事，那两个宫使与炭的故事，感受那炭与绫背后的情怀。

教学过程

【学习任务一】

从叙事诗要素中解读《卖炭翁》所述的社会现实，体会诗人的情怀。

环节一：理“卖炭”情节，知社会现实。

初读课文，关注观注薪、鬓、辗、辙、敕、叱、将、系等词的读音。

根据课下注解熟悉诗歌内容，明确字词含义。

学生讨论过后教师稍作总结：

情节——

伐薪烧炭、长安卖炭、被迫卖炭

社会现实——

作者题下自注：“苦宫市也”“宫”指皇宫，“市”是买的意思。自唐德宗贞元（785—805）末年起，宫中日用所需，不再经官府承办，由太监直接向民间“采购”，谓之“宫市”，又称“白望”（言使人于市中左右望，白取其物）。太监常率爪牙在长安东市、西市和热闹街坊，以低价强购货物，当时的老百姓深受其害。

活动二：析“炭翁”形象，感诗人情怀。

再读课文，寻找描写“卖炭翁”的诗句分析“炭翁”的形象

“满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑”

烟火色、灰色、苍苍、黑色，给人一种灰暗的感觉，写出了卖炭翁年岁已高，却依然艰辛烧炭，生活如此悲苦。——外貌描写

“可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒”

“衣正单”可以想象卖炭翁穿着单薄的衣服在寒风中瑟瑟发抖，本应希望天暖，可他却忍受着刻骨的寒冷“愿天寒”，从这个矛盾的心理中，我们再次读出了卖炭翁的可怜。——心理描写

“宫使驱将惜不得”，

“惜不得”面对宫使的公开抢夺，卖炭翁无法讲道理，也没法讨价还价，只能是忍气吞声，无可奈何的悲苦心理。——心理描写

夜来城外一尺雪，晓驾炭车碾冰辙。??

牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。

一个驾、碾、歇字写出了卖炭翁运炭的艰难——动作描写

“翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿”——外貌描写

也同样用外貌描写写出了宫使的趾高气扬，得意忘形。特别是“翩翩”两字和卖炭翁的“辗”字形成了鲜明的对比，翩翩是轻快的样子，而辗字，可见牛车的重量，再加之路面结冰，天气寒冷，老翁步履的沉重艰难。对于卖炭翁的外貌描写，诗人用了烟火色、灰色、苍苍、黑色，给人一种灰暗凄凉的感觉，而宫使的外貌用的是黄、白等鲜亮的字眼，是卖炭翁与宫使生活状态的对比，反衬出劳动者与宫使的境遇的悬殊。一车炭，千余斤与半匹红纱一丈绫的对比。千余斤，言碳的数量之多，可见卖炭翁付出的血汗之多，但是换来的的仅是半匹红纱一丈绫，半匹，一丈，极言其少，与千斤碳形成强烈的反差，再说这些纱与绫对于老翁来说，既不能充饥，也不能保暖。宫使夺走卖炭翁的岂止只是一车炭，而是夺走了老人生活的全部希望。

任务一小结：卖炭翁与宫吏进行对比，塑造了一个生活艰辛困苦的炭翁形象，表达了作者对底层百姓的深切同情，对仗势欺人蛮横无理的宫吏进行批判。

【学习任务二】

比读《卖炭翁》与《资治通鉴顺宗实录卷二》中“宫市”事件，了解讽喻诗的社会批判价值。

活动一:比读”史料”,代言民声

阅读《资治通鉴顺宗实录》卷二中的“宫市”事件比较这一事件与《卖炭翁》的异同，体会《卖炭翁》的社会批判价值。

尝有农夫以驴负柴至城卖，遇宦者(太监)称“宫市”取之；才与绢数尺，又就索“门户”(指“门户”税)，仍邀(强要)以驴送至内。农夫涕泣，以所得绢付之；不肯受，曰：“须汝驴送柴至内。”农夫曰：“我有父母妻子，待此然后食。今以柴与汝，不取直而归，汝尚不肯，我有死而已！”遂殴宦者。

街吏擒以闻，诏黜此宦者，而赐农夫绢十匹。然“宫市”亦不为之改易。谏官、御史数奏疏谏，不听。上初登位，禁之。至大赦，又明禁。

(1)物的设计。

柴和炭，虽是一字之差，但炭更来之不易，就更能表现卖炭翁生活的不易。

人的设计。

《顺宗实录》写明主人公是“农夫”,表明他应该有农田，但后文“待此然后食”可以看出，这农田不能供给生活，卖柴所得不说是全部收入，至少是大部分收入。《卖炭翁》则明确指出“身上衣裳口中食”,卖炭所得是全部收入，生活的全部依赖。

(3)经历的设计。

情节虽都曲折，但结局不同。《顺宗实录》中的史实具有故事性，