Unit 2 Developing ideas Writing（说课稿） 2024-2025学年外研版英语七年级上册.docx

Unit2DevelopingideasWriting（说课稿）2024-2025学年外研版英语七年级上册

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授课时间

教学内容

Unit2DevelopingideasWriting，选自2024-2025学年外研版英语七年级上册。本节课主要围绕“描述人物特征和喜好”展开写作训练。教学内容包括：

1.学习描述人物外貌特征的词汇和句型，如身高、体型、发型等；

2.学习表达人物性格特点和喜好的词汇和句型，如性格、兴趣、爱好等；

3.练习撰写一段关于朋友或家人的描述性文章，包括外貌、性格和喜好等方面的内容；

4.学习并掌握文章的基本结构，包括开头、中间和结尾部分。

核心素养目标

1.语言能力：培养学生运用所学词汇和句型准确描述人物特征和喜好的能力，提升写作技能。

2.文化意识：通过描述人物，增进学生对中外文化中人物描述方式差异的了解，增强跨文化交际意识。

3.思维品质：激发学生的观察力和想象力，培养其创造性地进行语言表达的能力，提高思维的逻辑性和批判性。

4.学习能力：培养学生自主学习与合作学习的能力，通过课堂互动和反馈，提升学习效率与自我调整能力。

教学难点与重点

1.教学重点

-掌握描述人物特征的词汇和句型：例如，使用“tall,short,slim,curlyhair”等词汇，以及“haslonghair,isoutgoing,likestoread”等句型，来准确描述人物的外貌和性格。

-学习写作的基本结构：包括文章的开头（引入主题），中间（详细描述），和结尾（总结或表达感受）。

-运用适当的时态和语态：在描述人物特征和喜好时，主要使用一般现在时和一般过去时，以及相应的语态。

2.教学难点

-使用正确的形容词和句型：学生可能会混淆形容词的用法，如“tall”和“short”，或者在使用句型时遗漏必要的介词，例如，“Shehaslonghair”可能被错误地表达为“Shehaslong”。

-构建连贯的段落：学生可能难以将多个句子有机地组合成一个连贯的段落，可能会出现句子之间缺乏逻辑联系的情况。

-表达个人喜好时的多样性：学生可能会重复使用相同的词汇和句型来表达喜好，如总是使用“likestoplaybasketball”，而缺乏更丰富的表达方式。

-应用语法规则：在写作中，学生可能会忽略时态和语态的正确使用，例如，将“likes”错误地写作“liked”，或者在描述过去的事件时使用现在时态。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有外研版英语七年级上册教材，以便于跟随课程进度学习。

2.辅助材料：准备与人物描述相关的图片，以及用于展示优秀作文的投影设备，以便于学生直观理解教学内容。

3.教学工具：准备白板和记号笔，用于板书重点词汇和句型，以及作文结构框架。

4.教室布置：将教室分为小组讨论区，以便于学生进行合作学习和互评互改作文。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对人物描述写作的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们有没有描述过自己的朋友或家人？你们觉得描述人物最重要的是什么？”

-展示一些关于不同人物特征的图片，让学生初步感受描述人物的魅力和多样性。

-简短介绍人物描述写作的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.人物描述写作基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解人物描述写作的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解人物描述写作的定义，包括其主要组成元素如外貌、性格、喜好等。

-详细介绍人物描述写作的组成部分或功能，使用板书或PPT帮助学生理解文章结构。

-通过实例，让学生更好地理解人物描述写作的实际应用和作用。

3.人物描述写作案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解人物描述写作的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的人物描述写作案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解人物描述的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用人物描述写作解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论人物描述写作的技巧和注意事项，并提出创新性的写作策略。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个人物进行描述写作的讨论。

-小组内讨论该人物的外貌、性格、喜好等方面的描述，以及如何组织文章结构。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对人物描述写作的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展