广西南宁市江南区江西中学高中语文四：拿来主义教学设计.docxVIP

学必求其心得，业必贵于专精

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《拿来主义》教学设计

【教学目标】

１．了解并掌握杂文的特点；

２．理解鲁迅对待中外文化遗产的态度.

【教学设想】杂文，作为一种独特的文体，在中学教材中所剩无几。《拿来主义》是一篇比较集中体现杂文特点的佳作，因此，在教学内容的确定上需要删繁就简，瞄准杂文特点进行教学，以期达到尝一脔知一镬的目的。针对这一主要教学目标，特意为学生提供了几篇鲁迅的杂文，作为课外拓展，以便更好地了解与赏析。

??【教学过程】

一、预热：初晓内容,明确主旨

1.齐读文章,用一个词说出你对文章的印象.

2。用一句话概括文章的观点。

明确：如何对待中外文化遗产??或：批判地继承中外文化遗产

二、梳理：结构缜密，节奏跃动

????（一)梳理文章10段内容，简要概括大意。

1．揭批“送去”的行径。

????2．提出“拿来”。

????3．剖析“送去”的危害.

????4．引出“送来”.

????5．提出“拿来主义。

????6．分析“送来的实质。

????7．提出“拿来”的原则,即“运用脑髓，放出眼光，自己来拿。

????8．批判对待文化遗产的错误态度。

????9．阐明正确对待文化遗产的态度和方法。

????10．总结文章,阐述实行“拿来主义”的品质要求和重大意义。

（二）仔细辨析这篇杂文的结构思路.

明确：?正反流水穿插结构