《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）.docxVIP

《书愤》（说课稿）-2024-2025学年高二语文选择性必修中册同步备课系列（说课稿+说课稿）（统编版2019）

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计思路

本节课以《书愤》为核心教学内容，结合高二学生的认知水平，以统编版2019年教材为依据，注重培养学生的文学素养和审美鉴赏能力。通过引导学生深入理解诗意、分析艺术特色，激发学生的探究兴趣，提高学生的阅读理解与写作能力。课程设计分为三个环节：诗歌背景导入、诗歌内容解析、艺术特色探讨，旨在帮助学生全面掌握《书愤》的艺术魅力，提升学生的文学素养。

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《书愤》的语言特色，提高学生运用古代诗歌语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生通过文学作品进行批判性思维和创造性思维的能力。

3.文化传承与理解：引导学生理解《书愤》所承载的传统文化价值和历史背景。

4.审美鉴赏与创造：激发学生对《书愤》的审美感知，培养其诗歌鉴赏力和创作潜能。

重点难点及解决办法

重点：

1.掌握《书愤》的诗意和艺术特色。

2.理解诗人的情感变化和历史背景。

难点：

1.深入分析《书愤》中的意象和象征手法。

2.领会诗人所用语言的深层含义。

解决办法：

1.通过多媒体展示《书愤》的创作背景，帮助学生建立时空背景认知。

2.引导学生细读诗歌，标记关键词语，共同探讨意象和象征手法的运用。

3.设计小组讨论，鼓励学生分享个人理解，促进思维碰撞。

4.教师以问题引导，逐步启发学生思考，突破难点，达到深入理解诗歌的目的。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备统编版2019年高二语文选择性必修中册教材。

2.辅助材料：准备《书愤》诗歌背景资料、诗人简介及诗歌注释。

3.多媒体资源：收集《书愤》相关视频、音频资料，以及诗人杜甫的画像。

4.教室布置：设置诗歌讨论区，准备白板和笔，以便学生随时记录讨论内容。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群，发布《书愤》预习资料，包括诗歌原文、背景介绍、注释等，明确预习目标为理解诗歌内容和情感。

设计预习问题：设计问题如“《书愤》反映了诗人怎样的情感变化？”引导学生深入思考。

监控预习进度：通过学生反馈的预习笔记和问题，监控预习效果。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生自主阅读《书愤》及相关资料，理解诗歌的意境和情感。

思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，记录自己的理解。

提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交给老师，为课堂讨论做准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过讲述杜甫的生平背景，引出《书愤》的创作背景，激发学生兴趣。

讲解知识点：详细讲解《书愤》的诗意和艺术特色，如意象、象征手法的运用。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨诗歌中的难点，如“愤”字的深层含义。

解答疑问：对学生在讨论中提出的疑问进行解答，帮助学生深入理解。

学生活动：

听讲并思考：学生认真听讲，思考诗歌中的难点。

参与课堂活动：学生积极参与小组讨论，分享个人理解。

提问与讨论：学生勇敢提出问题，参与课堂讨论。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置作业让学生撰写《书愤》的感受和解读，巩固学习效果。

提供拓展资源：提供杜甫其他诗歌作品，让学生比较阅读，深化理解。

反馈作业情况：及时批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生完成《书愤》的感受和解读作业，加深对诗歌的理解。

拓展学习：学生利用拓展资源，比较阅读杜甫的其他诗歌，拓宽视野。

反思总结：学生对自己的学习过程和成果进行反思，提出改进建议。

学生学习效果

学生在学习《书愤》这一课后，取得了以下几方面的效果：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练背诵并理解《书愤》的内容，掌握诗歌的基本意象和象征手法。通过课堂讲解和小组讨论，学生对诗歌中的难点和艺术特色有了深入的认识，如对“愤”字的理解从字面意义上升到了诗人内心深处的情感表达。

2.语言运用方面：

学生在学习过程中，学会了如何运用古诗词的语言特色进行创作。通过模仿《书愤》的写作风格，学生尝试自己创作诗歌，提高了语言表达和文学创作的能力。

3.思维发展方面：

学生在分析《书愤》的过程中，锻炼了批判性思维和创造性思维。通过对诗歌情感的探讨，学生学会了从不同角度审视文学作品，形成了自己的见解和评价。

4.文化理解方面：

学生对杜甫的生平和创作背景有了更全面的了解，对唐诗的历史背景和文化价值有了更深入的认识。这种文化理解使学生能够更好地继承和发扬传统文化。

5.审美鉴赏方面：

学生在学习《书愤》的过程中，培养了审美感知和诗歌鉴赏力。通过对诗歌意象、韵律、情感等方面的分析，学生能够欣赏到《书愤》的艺术魅力，提高了审美水平。

6.自主学习能