9《屈原列传》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版 选择性必修中册）.docxVIP

9《屈原列传》（说课稿）高二语文同步高效课堂（统编版选择性必修中册）

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计意图

本节课的设计意图在于通过深入剖析《屈原列传》，让学生理解屈原高尚的人格魅力及其爱国精神，培养学生对传统文化的认识与尊重。结合高二年级学生的认知水平和统编版选择性必修中册的教学要求，本节课将重点解读文本中的关键语句，分析屈原的生平事迹，以及司马迁对屈原的评价，从而提升学生的文言文阅读理解能力，增强学生的文学素养和历史使命感。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：通过分析《屈原列传》中的文言文表达，提高学生准确理解和运用古代汉语的能力，增强语言的鉴赏与批判性思维。

2.思维发展与提升：引导学生深入探究屈原的生平事迹和精神内涵，培养逻辑思维和批判性思维，提升学生的文学审美和历史文化理解力。

3.文化传承与理解：通过学习屈原的爱国精神和高洁品质，激发学生对中华优秀传统文化的认同感，增强文化自信和文化传承意识。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生已经学习了基本的文言文阅读技巧，包括词汇理解、句式分析和初步的文学鉴赏能力。此外，学生对屈原的基本了解，以及古代文学和历史背景有一定的认识。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

学生对古代文化和历史人物普遍怀有好奇心，对屈原这样的历史名人感兴趣。他们在分析文本时具备一定的逻辑推理能力，喜欢通过讨论和合作学习来深入理解文本。同时，学生可能更倾向于通过实例和故事来学习，对抽象的理论讲解可能不太敏感。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

学生可能会在《屈原列传》的文言文阅读上遇到困难，尤其是对一些生僻字词和复杂句式的理解。此外，对于屈原生平事迹的深入解读，学生可能缺乏足够的历史背景知识，难以把握屈原的精神实质和历史影响。在分析文本时，学生可能还需要克服对文言文表达习惯的不熟悉，以及如何将文言文内容与现代价值观念相联系的问题。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版选择性必修中册教材，以便于课堂讨论和课后自学。

2.辅助材料：搜集与《屈原列传》相关的背景资料、屈原画像、历史地图等，制作PPT或视频资料，帮助学生更好地理解课文内容。

3.教室布置：根据教学需要，将教室划分为讨论区，便于学生分组讨论，激发学生互动和思考。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《屈原列传》的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们知道屈原吗？他在我国历史上有什么样的地位？”

-展示屈原画像及《离骚》中的名句，让学生初步感受屈原的文学魅力。

-简短介绍《屈原列传》的基本内容，为接下来的学习打下基础。

2.《屈原列传》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《屈原列传》的基本内容、文学价值和历史背景。

过程：

-讲解《屈原列传》的作者司马迁及其在史学研究中的地位。

-详细介绍《屈原列传》的结构，包括屈原的生平事迹、文学成就和人格魅力。

-通过屈原的名言名句，让学生感受其文学价值和历史意义。

3.《屈原列传》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解《屈原列传》的文学价值和历史意义。

过程：

-选择《屈原列传》中的关键片段进行分析，如屈原被放逐、投江自尽等。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解屈原的生平事迹。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何从屈原的生平中汲取精神力量。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与屈原相关的主题进行深入讨论，如屈原的爱国精神、文学成就等。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对《屈原列传》的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调《屈原列传》的文学价值和历史意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括《屈原列传》的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调《屈原列传》在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用屈原的精神力量。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于屈原的短文或报告，以巩固学习效果。

六、教学资源拓展

1.拓展资源：

-屈原生平事迹的详细介绍，包括其政治主张、文学创作及对后世的影响。

-《史