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《沏茶问题》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级上册

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教学内容

《沏茶问题》（说课稿）-2024-2025学年人教版数学四年级上册

本节课选自人教版数学四年级上册第五单元《优化》中的“沏茶问题”。本节课的教学内容主要包括以下几个方面：

1.理解沏茶过程中各个环节的顺序和衔接；

2.学习如何通过合理安排时间来优化沏茶过程；

3.掌握利用图表、流程图等工具表示事物顺序和关系的方法；

4.培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

核心素养目标

1.数学抽象：通过分析沏茶过程中的步骤，培养学生抽象思维，能够从实际情境中提炼出数学问题。

2.逻辑推理：引导学生运用逻辑推理，比较不同沏茶方案的优缺点，发展学生的推理能力。

3.数学建模：使学生能够将实际生活中的问题转化为数学模型，并运用所学知识解决。

4.数据分析：培养学生通过观察、比较、分析数据，从中发现规律，提高数据分析能力。

5.应用意识：激发学生将数学知识应用于实际生活中的意识，增强解决实际问题的能力。

重点难点及解决办法

重点：理解优化思想，掌握合理安排时间的方法，能够运用图表、流程图等工具表示事物顺序和关系。

难点：将实际生活中的沏茶问题转化为数学模型，并找到最优解。

解决办法：

1.创设情境：通过设置生动的沏茶情境，引导学生主动发现并构建数学问题，激发学习兴趣。

2.合作探究：组织学生分组讨论，共同探讨沏茶的先后顺序，让学生在实践中学会优化。

3.演示引导：教师通过演示不同的沏茶方案，让学生直观地感受到不同方案的时间消耗，进而引导学生发现最优解。

4.图表辅助：教授学生使用图表、流程图等工具来表示沏茶步骤，帮助学生形成清晰的逻辑结构。

5.反馈评价：在学生尝试解决问题后，及时给予反馈，指导学生分析错误原因，调整解题策略。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源准备

1.教材：确保每位学生都有人教版数学四年级上册教材。

2.辅助材料：准备相关的教学PPT、沏茶过程视频、流程图示例等电子资源。

3.实验器材：准备沏茶用到的道具，如茶具、水壶、计时器等，确保安全可用。

4.教室布置：设置讨论小组区域，每组配备白板或大张纸以便学生绘制流程图。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

发布预习任务：通过班级微信群发布预习资料，包括沏茶问题的背景资料和简单的流程图示例，明确预习目标是理解沏茶的基本步骤。

设计预习问题：设计问题如“沏茶步骤中哪些环节可以同时进行？”，引导学生思考优化方案。

监控预习进度：通过微信群收集学生的预习反馈，确保每个学生都参与了预习。

学生活动：

自主阅读预习资料：学生阅读预习材料，了解沏茶的基本步骤。

思考预习问题：学生思考教师提出的问题，尝试提出自己的优化方案。

提交预习成果：学生将预习中的发现和疑问以文字形式提交给教师。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生通过自学初步理解沏茶步骤。

信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

作用与目的：

帮助学生提前了解沏茶问题，为课堂讨论做好准备。

2.课中强化技能

教师活动：

导入新课：通过一个简单的故事引入沏茶问题，激发学生兴趣。

讲解知识点：讲解优化思想，如何通过合理安排步骤来节省时间。

组织课堂活动：设计小组讨论，让学生探讨不同的沏茶方案。

解答疑问：对学生在讨论中提出的问题进行解答。

学生活动：

听讲并思考：学生听讲并思考如何合理安排沏茶步骤。

参与课堂活动：学生参与小组讨论，提出自己的方案。

提问与讨论：学生就自己的疑问或想法进行提问和讨论。

教学方法/手段/资源：

讲授法：教师讲解优化思想。

实践活动法：小组讨论，实际操作流程图。

合作学习法：小组合作，共同完成任务。

作用与目的：

帮助学生深入理解优化思想，掌握合理安排时间的方法。

3.课后拓展应用

教师活动：

布置作业：布置设计一个更加高效的沏茶方案的作业。

提供拓展资源：提供一些关于时间管理和优化的在线资源。

反馈作业情况：批改作业，给予学生具体反馈。

学生活动：

完成作业：学生根据所学，设计一个高效的沏茶方案。

拓展学习：学生利用在线资源，进一步学习时间管理知识。

反思总结：学生反思自己的学习过程，总结经验。

教学方法/手段/资源：

自主学习法：学生自主完成作业和拓展学习。

反思总结法：学生通过作业和反思提升自己的学习能力。

作用与目的：

巩固学生在课堂上学到的优化思想，提高解决实际问题的能力。

学生学习效果

学生学习效果

1.理解并掌握了优化思想：学生能够理解在解决问题时，如何通过调整顺序、合并步骤等方式来优化过程，达到节省时间、提高效率的目的。他们在课堂讨论