第二单元《分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docxVIP

第二单元《分与合》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

授课内容

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授课时间

教学内容分析

本节课的主要教学内容是2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）第二单元《分与合》。本节课将围绕教材中的“4的分与合”、“5的分与合”以及“6的分与合”等知识点展开，教授学生如何将一个数分成几个部分，以及如何将几个部分合并成一个整体。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在上一单元已经学习了1到10的认识，对数字有了基本的认识和理解。本节课的教学内容将帮助学生巩固对数字的认识，并在此基础上学会将数字进行分与合的操作，为学生后续学习加减法打下基础。

核心素养目标

1.让学生能够在具体情境中理解数的分与合的概念，培养数学抽象思维能力。

2.通过操作活动，提高学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3.增强学生数感，发展学生的逻辑思维和推理能力。

教学难点与重点

1.教学重点：

-理解“分与合”的概念：本节课的核心是让学生理解一个数可以分成几个不同的部分，同时这些部分又可以合并成原来的数。例如，数字4可以分成1和3，2和2，学生需要理解这些分法代表了4的不同组合。

-掌握“分与合”的操作：学生需要学会如何将物品或数字进行分组和合并，以及如何用数学语言表达这个过程。例如，通过将4个苹果分成两组，学生学会表达“4可以分成2和2”。

-建立数学模型：学生需要能够将现实生活中的问题抽象成数学问题，用“分与合”的模型来解决问题。例如，如果有4个玩具，学生要学会如何将它们分成两组，每组有多少个玩具。

2.教学难点：

-理解“分与合”的逆运算关系：学生可能难以理解“分”和“合”是互逆的过程。例如，学生可能明白4可以分成1和3，但不一定能够立刻理解1和3可以合起来是4。

-灵活运用“分与合”进行计算：在实际操作中，学生可能会遇到如何灵活运用“分与合”来解决问题的情况。例如，对于数字5，学生可能知道它可以分成3和2，但在解决问题时，可能不知道如何选择最合适的分法。

-内化“分与合”的数学语言：学生可能不习惯使用数学语言来描述“分与合”的过程，例如，用“加”和“减”来描述合并和分割的动作。教师需要引导学生用正确的数学术语来表达自己的思考过程。

教学方法与策略

1.采用讲授法结合直观演示，讲解“分与合”的概念和操作方法，通过实物或图片辅助教学，增强学生的直观理解。

2.设计分组讨论和小组合作活动，让学生在操作中探索数的分与合，如通过游戏和角色扮演来模拟分苹果等情境，促进学生互动和思考。

3.利用多媒体教学资源，如动画和互动软件，展示数的分与合过程，增加教学的趣味性和互动性，帮助学生更好地掌握知识点。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布包含“分与合”基本概念的PPT和视频，要求学生预习并理解。

-设计预习问题：设计如“4可以分成哪些两部分？”等启发性问题，引导学生思考。

-监控预习进度：通过微信群的反馈功能，了解学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据要求观看视频和阅读PPT，初步理解“分与合”的概念。

-思考预习问题：学生针对预习问题进行思考，并记录下自己的理解和疑问。

-提交预习成果：学生将预习笔记和问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生独立思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过讲述一个与“分与合”相关的有趣故事，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“分与合”的操作方法，结合实物分苹果的例子帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计“分苹果游戏”，让学生分组操作，实践中掌握“分与合”的技能。

-解答疑问：对学生在活动中遇到的问题进行解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与游戏，通过实际操作掌握“分与合”的技能。

-提问与讨论：学生针对不懂的问题进行提问，并与同学讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：讲解“分与合”的概念和操作方法。

-实践活动法：通过游戏和操作活动，让学生在实践中学习。

-合作学习法：小组合作完成“分苹果游戏”，培养团队协作能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与“分与合”相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供相关数学游戏网站和数学故事书籍，供学生进一步学习。

-反馈作业情况：及时批改作业，针对学生的错误给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生独立完成作业，巩固“分与合”的知识。

-拓展学习：利用提供的资源进