第 2 章《神经调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1.docxVIP

第2章《神经调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1

授课内容

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教材分析

《第2章《神经调节》单元说课稿-2023-2024学年高二上学期生物人教版（2019）选择性必修1》

本章内容主要介绍了神经系统的基本结构和功能，以及神经调节的基本过程。教材通过生动的实例和图表，使学生了解神经元的基本组成、神经冲动的产生和传导、神经递质的释放与作用等生物学知识，旨在培养学生的科学思维和实验探究能力。与高中生物课程的其他章节相衔接，为学生后续学习生理学、心理学等领域打下基础。

核心素养目标

1.科学探究：通过观察神经元模型和实验探究神经冲动传导过程，培养学生的观察能力和实验设计能力。

2.科学思维：引导学生运用比较、分析、综合等方法，理解神经调节的原理，发展学生的批判性思维和创造性思维。

3.生命观念：让学生认识到生命活动的复杂性和精妙性，树立正确的生命观念，增强对生物学的兴趣和责任感。

4.社会责任：教育学生关注神经科学在医学、心理学等领域的应用，提高他们将科学知识应用于解决实际问题的意识。

学情分析

本节课面向的是高二年级学生，他们已经具备了一定的生物学基础知识和实验操作能力。在知识层面，学生已经学习了细胞的结构和功能，对生物大分子有了初步了解，但神经调节的知识相对陌生。在能力层面，学生具备一定的观察、分析和实验操作能力，但尚需提高科学探究和问题解决能力。在素质方面，学生对生物学有一定的兴趣，但可能缺乏深入探究的动力。

在行为习惯上，学生可能存在对理论知识的重视程度高于实验操作的现象，需要引导他们平衡理论与实践。此外，部分学生可能对生物学概念的记忆较为机械，缺乏深入理解和运用能力。这些因素可能影响学生对本节课的学习效果，因此，在教学过程中，应注重激发学生的学习兴趣，培养他们的实验操作能力和科学思维能力，以促进学生对神经调节知识的深入理解和应用。

教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备《人教版（2019）选择性必修1》教材，以便于学生跟随教学进度自主学习。

2.辅助材料：收集与神经调节相关的动画视频、神经元结构图、神经冲动传导图等多媒体资源，以直观展示抽象概念。

3.实验器材：准备实验所需的双电极、神经肌肉模型、刺激器等器材，并检查其功能完整性，确保实验顺利进行。

4.教室布置：将教室划分为实验操作区和理论学习区，为分组讨论和实验操作提供适当的空间。

教学过程设计

1.导入环节（用时5分钟）

-开场：通过展示一张神经系统的复杂图像，引起学生的好奇心。

-提问：询问学生是否了解图像中的结构，以及它们在生物体中的作用。

-情境创设：讲述一个关于神经系统疾病导致的身体反应异常的真实案例，引发学生对神经调节重要性的思考。

2.讲授新课（用时20分钟）

-神经元结构介绍：使用教材和神经元模型，讲解神经元的基本结构和功能。

-神经冲动传导：通过动画视频和图解，详细解释神经冲动的产生和传导过程。

-神经递质作用：展示神经递质释放和作用的微观动画，让学生理解神经信号传递的原理。

-互动讨论：在讲解过程中，不断提问学生，检查他们对知识的理解程度，并鼓励他们提出问题。

3.巩固练习（用时10分钟）

-小组讨论：学生分小组，根据所学内容，讨论神经调节在实际生活中的应用。

-实践操作：进行简单的神经冲动传导实验，让学生亲身体验神经调节过程。

-练习题：发放练习题，让学生独立完成，以巩固所学知识。

4.课堂提问与反馈（用时5分钟）

-提问：随机提问学生，检查他们对本节课内容的掌握情况。

-反馈：根据学生的回答，给予即时反馈，纠正错误理解，强调重点。

5.师生互动环节（用时5分钟）

-思考题：提出一个开放性问题，让学生思考神经调节与日常生活的联系。

-小组分享：学生以小组为单位，分享他们的思考和讨论结果。

-总结：教师总结学生的发言，强调神经调节在生物学中的重要性，并鼓励学生在日常生活中关注神经科学的应用。

6.结束语（用时2分钟）

-强调重点：简要回顾本节课的重点内容，提醒学生复习。

-下节课预告：预告下节课的内容，激发学生的学习期待。

整个教学过程注重学生的参与和思考，通过实验操作和小组讨论等方式，培养学生的实践能力和团队合作精神。同时，通过不断的提问和反馈，确保学生对新知识的理解和掌握。

知识点梳理

1.神经系统的组成

-中枢神经系统：包括大脑和脊髓

-周围神经系统：包括感觉神经和运动神经

2.神经元的基本结构

-胞体：包含细胞核和细胞质

-轴突：传导神经冲动的主要部分

-树突：接收其他神经元的信息

3.神经冲动的产生和传导

-静息电位和动作电位的形成

-神经冲动在轴突中