第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》说课稿 2024—2025学年统编版语文八年级上册.docxVIP

第13课《唐诗五首——钱塘湖春行》说课稿2024—2025学年统编版语文八年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

设计意图

本节课的设计意图在于通过深入解读《钱塘湖春行》这首诗，让学生领略唐代诗人白居易的写作风格及诗歌意境，培养学生对古典诗词的鉴赏能力。结合八年级学生的认知水平，本节课将重点分析诗歌的语言特色、修辞手法以及诗人的情感表达，使学生在欣赏诗歌的同时，提高文学素养和审美情趣。同时，通过拓展阅读，激发学生对唐诗的兴趣，增强对我国传统文化的认同感和自豪感。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括文化传承与理解、审美鉴赏与创造、语言建构与运用。通过学习《钱塘湖春行》，学生将深入了解唐诗的艺术特色，感受传统文化的魅力，提高文化素养；同时，培养审美鉴赏能力，学会从诗歌中提取美感，形成个性化的审美体验；在语言建构与运用方面，学生将通过分析诗歌的语言和修辞，提升自己的语言表达能力和文学素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

学生在之前的课程中已经学习了唐诗的基本知识，包括唐诗的历史背景、基本特点以及一些著名诗人的简介。此外，学生已具备一定的古典诗词阅读能力，能够理解诗歌的基本内容和情感。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

八年级学生对诗歌有一定的兴趣，尤其是在诗歌的韵律美和情感表达方面。他们在语言表达和文学鉴赏方面具备一定的能力，喜欢通过讨论和合作学习。学生的学习风格多样，有的学生善于通过视觉辅助学习，有的则偏好听觉和动手实践。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在学习《钱塘湖春行》时，学生可能会对诗歌中的生僻字词和古汉语语法感到困惑。此外，诗歌的深层意境和诗人的情感表达可能需要一定的文学素养和审美经验才能充分理解，这对部分学生来说可能是一个挑战。同时，如何将诗歌的美感转化为自己的语言表达，也是学生需要克服的难点。

教学资源

-软硬件资源：多媒体教室、投影仪、电脑

-课程平台：学校教学管理系统

-信息化资源：统编版语文八年级上册电子教材、教学PPT、诗歌朗诵音频

-教学手段：小组讨论、课堂提问、诗歌朗读、写作练习

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示钱塘湖的美景图片，引发学生对美景的好奇和向往，提问：“你们对钱塘湖有什么了解？”

-回顾旧知：简要回顾唐诗的基本特点，引导学生思考：“白居易的诗歌风格有哪些特点？”

2.新课呈现（约40分钟）

-讲解新知：详细介绍《钱塘湖春行》的作者白居易，诗歌的创作背景及主要内容。

-举例说明：通过分析诗中的具体词句，如“孤山寺北贾亭西”、“水面初平云脚低”等，解释诗中的意象和修辞手法。

-互动探究：分组讨论，让学生分享对诗歌的理解和感受，讨论诗人的情感表达。

3.巩固练习（约20分钟）

-学生活动：让学生自己朗读诗歌，体会诗歌的韵律美，并尝试用自己的语言复述诗歌的意境。

-教师指导：在学生朗读和复述过程中，及时给予指导和反馈，帮助学生更好地理解诗歌。

4.课堂总结（约10分钟）

-总结本节课的学习内容，强调《钱塘湖春行》的艺术特色和诗人的情感表达。

-鼓励学生在日常生活中多观察自然，尝试用诗歌的形式表达自己的情感。

5.作业布置（约5分钟）

-让学生选择一首自己喜欢的唐诗，进行阅读并写下不少于100字的读后感。

-鼓励学生尝试创作一首以自然景观为主题的诗歌，下节课分享。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-组织学生进行诗歌朗诵比赛，提高学生的文学素养和表达能力。

-邀请学生家长参与，共同欣赏唐诗，增进家校互动。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-相关诗词：白居易的其他诗作，如《琵琶行》、《赋得古原草送别》等，以及其他唐代诗人的作品，如杜甫的《春望》、王之涣的《登鹳雀楼》等。

-唐诗背景资料：介绍唐代的历史背景、社会风貌以及诗歌发展的概况。

-诗词鉴赏文章：收录著名文学评论家对《钱塘湖春行》及其他唐诗的鉴赏分析。

-诗歌朗读音频：专业朗诵者的诗歌朗读，帮助学生更好地理解诗歌的音韵美。

-诗词绘画作品：展示与《钱塘湖春行》相关的绘画作品，帮助学生形象地理解诗歌意境。

2.拓展建议：

-阅读延伸：鼓励学生在课后阅读白居易的其他诗作，以及唐代其他诗人的作品，以加深对唐诗风格和主题的理解。

-文化探索：组织学生参观博物馆或文化遗址，了解唐代的历史文化，将诗歌与历史背景相结合，提高文化素养。

-诗歌创作：鼓励学生尝试自己创作诗歌，以钱塘湖或其他自然景观为题材，培养创作能力和审美情趣。

-诗歌朗诵：组织诗歌朗诵活动，让学生通过朗读感受诗歌的韵律美，提高语言表达能力。

-研究讨论：引导学生进行小组研究，探讨《钱塘湖春行》中的意象、修辞和情感表达，撰写研究报告。

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