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《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读说课稿-2024-2025学年统编版高中语文必修上册
一、教学内容
《赤壁赋》《登泰山记》群文阅读,选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册第三单元。本节课主要内容包括:
1.《赤壁赋》:苏轼的这篇赋文描绘了赤壁古战场的壮丽景象,以及作者对历史沧桑的感慨,展现了作者深厚的文化底蕴和独特的审美情趣。
2.《登泰山记》:姚鼐的这篇散文详细记录了作者登泰山的所见所闻,通过对泰山壮丽景观的描绘,抒发了作者对大自然的敬畏之情和立志高远的抱负。
二、核心素养目标
1.语言建构与运用:通过分析《赤壁赋》和《登泰山记》的语言特色,提高学生准确理解和运用文学语言的能力。
2.思维发展与提升:引导学生深入思考两篇作品中的历史、文化背景,培养批判性思维和创造性思维。
3.文化传承与理解:帮助学生理解作品所蕴含的中华优秀传统文化元素,增强文化自信。
4.审美鉴赏与创造:通过对两篇经典散文的鉴赏,提升学生的审美能力,激发文学创作兴趣。
三、学情分析
本节课的授课对象为高中一年级学生,他们已经具备一定的文言文阅读基础和文学鉴赏能力。在知识层面,学生已学习过一些基本的文言文词汇和句式,能够进行初步的文本解读;在能力层面,学生具备一定的分析、概括和表达能力,但批判性思维和创造性思维尚待提升;在素质层面,学生对传统文化有一定的兴趣,但深度理解和文化自信还需加强。
在行为习惯上,学生普遍存在阅读不细致、思考不深入等问题,这可能会影响到他们对文本的深入理解和鉴赏。另外,部分学生可能对文言文学习存在畏难情绪,需要通过激发兴趣和鼓励参与来提高他们的学习积极性。针对这些特点,本节课的教学设计将注重激发学生的学习兴趣,引导他们主动探究,培养良好的阅读习惯和审美情趣。
四、教学资源准备
1.教材:确保每位学生配备统编版高中语文必修上册教材,以便于学生随时查阅和复习。
2.辅助材料:收集《赤壁赋》和《登泰山记》的相关背景资料,包括作者简介、历史背景等,并制作成PPT或打印资料供学生参考。
3.多媒体资源:准备两篇作品的朗读音频或视频,以及赤壁和泰山的图片资料,以帮助学生更好地理解和感受作品。
4.教室布置:根据课程需要,合理安排座位,确保学生能够清晰看到PPT和方便小组讨论。
五、教学过程
1.导入(约5分钟)
-激发兴趣:以提问方式开始,如“同学们,你们听说过赤壁之战吗?苏轼是如何描绘这个历史场景的呢?”
-回顾旧知:简要回顾已学的文言文阅读方法,如断句、词义理解等。
2.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:首先介绍《赤壁赋》的作者苏轼,讲解作品的时代背景和文学地位。接着分析文本的语言特色和艺术手法。
-举例说明:通过具体句子分析苏轼如何运用语言描绘场景和表达情感。
-互动探究:将学生分成小组,讨论《赤壁赋》中的精彩语句,并分享各自的解读。
3.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生选取《赤壁赋》中的某一段落,尝试用自己的语言进行复述或翻译。
-教师指导:在学生活动过程中,教师巡回指导,帮助学生解决理解上的困难和语言表达问题。
4.新课呈现(约30分钟)
-讲解新知:接着讲解《登泰山记》,介绍姚鼐及其作品背景,分析散文的结构和语言特点。
-举例说明:通过具体段落分析姚鼐如何通过细节描写展现泰山的壮丽景观。
-互动探究:让学生对比《赤壁赋》和《登泰山记》的写作手法和情感表达,探讨两篇作品的异同。
5.巩固练习(约20分钟)
-学生活动:让学生选取《登泰山记》中的某一段落,进行文本分析和欣赏,讨论作者的情感态度和价值观。
-教师指导:教师针对学生的讨论进行点评和补充,引导学生深入理解作品内涵。
6.课堂总结(约10分钟)
-总结本节课的主要学习内容,强调《赤壁赋》和《登泰山记》的语言特色、艺术手法和情感表达。
-点评学生在课堂上的表现,鼓励积极思考和参与。
7.作业布置(约5分钟)
-布置作业:让学生选取《赤壁赋》或《登泰山记》中的某一段落,进行仿写练习,要求运用所学的写作手法和情感表达。
-强调作业要求,提醒学生按时完成并提交。
8.课堂延伸(约10分钟,可选)
-如果时间允许,可以安排学生进行课堂延伸活动,如小组分享、文学创作等,以进一步激发学生的兴趣和创造力。
六、拓展与延伸
1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料:
-《念奴娇·赤壁怀古》:苏轼的另一篇著名作品,通过对赤壁的回忆,抒发了作者对历史和人生的感慨。
-《望岳》:杜甫的诗歌,描绘了泰山的雄伟壮丽,表达了诗人对国家的忧虑和个人抱负。
-《岳阳楼记》:范仲淹的散文,通过对岳阳楼的描写,抒发了作者对国家和人民的关怀。
2.鼓励学生进行课后自主学习和探究:
-研究苏轼和姚鼐的其他作品,分析其
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