《家乡文化生活现状调查》说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

《家乡文化生活现状调查》说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容分析

本节课的主要教学内容为《家乡文化生活现状调查》，选自2024-2025学年统编版高中语文必修上册。本节课旨在引导学生通过调查、分析、研究，深入了解家乡的文化生活现状，提升学生的实践探究能力和文化素养。

教学内容与学生已有知识的联系主要体现在：教材中涉及到的家乡文化生活现状调查方法、技巧和思路，与学生在初中阶段所学的社会调查方法、写作技巧以及文化知识相衔接。通过本节课的学习，学生将能够运用所学知识对家乡文化生活进行深入调查，发现文化现象，提出问题，并进行合理的分析和思考。

二、核心素养目标

1.语言建构与运用：培养学生通过调查报告的形式，运用规范的书面语言表达家乡文化生活现状的能力。

2.思维发展与提升：训练学生分析、综合、评价和创造性地思考家乡文化现象，提升批判性思维能力。

3.文化传承与理解：增强学生对家乡文化的认识和理解，激发学生传承和弘扬优秀传统文化的意识。

4.审美鉴赏与创造：引导学生发现家乡文化中的美，提升审美情趣和创造力。

三、重点难点及解决办法

重点：

1.掌握调查报告的撰写格式和方法。

2.理解家乡文化生活的多样性和特点。

难点：

1.调查方法的选择与运用。

2.分析和总结家乡文化生活现状的能力。

解决办法：

1.通过案例分析和讨论，引导学生理解调查报告的结构和写作要点，提供调查模板和范例，帮助学生掌握撰写技巧。

2.设计实地调查或访谈活动，让学生亲身体验调查过程，学习如何选择合适的调查方法。

3.采用小组合作的形式，让学生在交流中相互启发，共同分析调查数据，提升分析总结能力。

4.教师通过点评和反馈，针对学生的写作和思考过程提供具体指导，帮助学生克服难点。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生都配备统编版高中语文必修上册教材。

2.辅助材料：收集家乡文化相关的图片、视频，以及调查报告撰写指南。

3.教室布置：划分讨论区域，准备白板和markers，便于学生讨论和展示成果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对家乡文化生活现状调查的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“你们对家乡的文化生活了解多少？它有哪些独特的魅力和特点？”

-展示一些关于家乡文化生活的图片或视频片段，让学生初步感受家乡文化的魅力或特点。

-简短介绍家乡文化生活现状调查的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.调查方法基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解调查方法的基本概念、组成部分和原理。

过程：

-讲解调查方法的定义，包括其主要组成元素或结构。

-详细介绍调查方法的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

-通过实例或案例，让学生更好地理解调查方法在实际应用中的作用。

3.家乡文化生活案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解家乡文化生活的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的家乡文化生活案例进行分析。

-详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解家乡文化生活的多样性或复杂性。

-引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用调查方法解决实际问题。

-小组讨论：让学生分组讨论家乡文化生活的未来发展或改进方向，并提出创新性的想法或建议。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一个与家乡文化生活相关的主题进行深入讨论。

-小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对家乡文化生活现状调查的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调家乡文化生活现状调查的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括调查方法的基本概念、组成部分、案例分析等。

-强调家乡文化生活现状调查在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用调查方法。

-布置课后作业：让学生撰写一篇关于家乡文化生活现状的调查报告，以巩固学习效果。

六、学生学习效果

学生学习效果主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握方面：

学生能够熟练掌握教材中关于家乡文化生活现状调查的基本概念、方法和步骤。通过课堂学习和课后实践，学