2025统编版小学道德与法治二年级下册《16 奖励一下自己》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治二年级下册《16奖励一下自己》教学设计

教材分析

《奖励一下自己》是统编版道德与法治二年级下册第四单元的最后一课。教材通过多种形式引导学生认识到奖励自己的重要性和方式，帮助学生树立正确的自我激励意识，培养积极向上的心态和良好的学习生活习惯。同时，也为学生的自我成长和发展提供了具体的方法和指导，是对本单元“我会努力的”主题的进一步深化和总结。

学情分析

二年级的学生正处于自我意识逐渐发展的阶段，他们对自己的行为和成果有了一定的认知，但还缺乏系统的自我激励和奖励机制。部分学生可能在取得成绩或进步时，不知道如何正确地奖励自己，或者过于依赖外部的奖励。同时，他们对新鲜事物充满好奇，喜欢参与互动性强的活动，但在课堂上注意力集中的时间相对较短，需要教师通过多样化的教学方法和生动有趣的活动来吸引他们的注意力，引导他们积极参与课堂学习。

教学目标

知识与技能目标：学生能够理解奖励的含义和作用，知道奖励自己可以有多种形式，包括物质奖励和精神奖励等，并学会根据自己的实际情况选择合适的奖励方式。

过程与方法目标：通过小组讨论、案例分析、角色扮演等活动，培养学生的合作能力、思考能力和表达能力，让学生在活动中学会自我反思和自我评价，掌握设定目标和奖励自己的方法。

情感态度与价值观目标：让学生感受到奖励自己带来的积极情感体验，增强自信心和自尊心，培养自我管理和自我激励的意识，鼓励学生在学习和生活中积极向上，勇于挑战自我。

教学重难点

教学重点：理解奖励的积极意义，掌握合理奖励自己的方法和技巧，学会根据自己的努力和进步适时地奖励自己。

教学难点：引导学生树立正确的奖励观念，避免过度依赖物质奖励，建立健康、积极的奖励机制；帮助学生将奖励自己与自我成长和目标实现相结合，使其能够长期坚持自我激励。

教学法

讲授法：讲解奖励的概念、作用和方法等基础知识，让学生对奖励有初步的认识和理解。

讨论法：组织学生进行小组讨论，针对奖励的方式、时机以及如何避免过度奖励等问题展开讨论，引导学生积极思考，培养合作学习和批判性思维能力。

情境教学法：创设生动有趣的情境，如故事、游戏、角色扮演等，让学生在情境中体验奖励的过程和效果，增强学习的趣味性和参与度。

实践法：鼓励学生在课堂和日常生活中实践奖励自己的方法，通过实际操作和体验，加深对奖励的理解和运用，培养自我管理和自我激励的能力。

教学过程

导入新课（5分钟）：

1.播放一段小朋友在完成拼图后开心地给自己一个小贴纸作为奖励的视频，提问学生：“视频中的小朋友为什么要给自己一个小贴纸呀？”引导学生思考奖励的作用，引出课题《奖励一下自己》。

2.提问学生在生活中有没有过奖励自己的经历，是在什么情况下奖励自己的，又是怎么奖励的，让学生分享自己的故事，从而自然地导入新课。

新课讲授（20分钟）：

1.奖励的意义：结合学生的分享和视频内容，讲解奖励的含义和作用，让学生明白奖励自己可以让我们感到快乐和满足，增强自信心和动力，还能帮助我们更好地坚持做事情。提问学生：“你们觉得奖励自己有什么好处呢？”引导学生进一步思考和讨论，加深对奖励意义的理解。

2.奖励的方式：展示一些不同形式的奖励图片，如获得小红花、吃一顿美食、去公园玩、得到一个拥抱、对自己说一句鼓励的话等，让学生观察并讨论这些奖励方式有什么不同，引导学生认识到奖励可以是物质的，也可以是精神的。然后让学生分组讨论，说说自己最喜欢的奖励方式，并说明原因。

3.合理奖励：讲述一个小故事，内容是一个小朋友因为每次考试考了100分就要求父母买很贵的玩具作为奖励，时间长了，即使没有考到100分也想要买玩具，导致父母很为难。引导学生讨论这个小朋友的做法对不对，为什么，从而引出合理奖励的话题。和学生一起讨论如何才能做到合理奖励自己，如根据自己的实际情况设定奖励标准、不过度依赖物质奖励、注重精神奖励等。

巩固练习（10分钟）：

1.案例分析：展示几个小朋友在不同情况下奖励自己的案例，如小明在完成作业后看了一集动画片作为奖励，但看完后没有及时关掉电视继续看；小红在帮助妈妈做完家务后，给自己画了一幅画作为奖励，并把画贴在墙上激励自己；小刚在考试取得好成绩后，要求爸爸带他去吃大餐，而且还点了很多很贵的菜。让学生分析这些案例中哪些奖励是合理的，哪些是不合理的，为什么，并提出自己的建议。

2.角色扮演：创设一个情境，让学生分组进行角色扮演。情境是一个小朋友在学习跳绳的过程中，遇到了困难，想要放弃，小组同学要帮助他想办法，并设计一个合理的奖励机制来鼓励他坚持下去。每个小组表演结束后，其他小组进行评价和补充，教师进行总结和指导。

拓展延伸（8分钟）：

1.制定奖励计划：让学生根据自己近期的学习或生活目标，制定一个奖励计划，包括目标、完成目标的时