2025统编版小学道德与法治二年级下册《7 我们有新玩法》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治二年级下册《7我们有新玩法》教学设计

教材分析

本课是统编版道德与法治二年级下册第二单元《我们好好玩》中的一课，侧重引导学生把常玩的游戏玩出新花样、新玩法，从而培育他们有创意地生活的意识。教材通过展示一些常见游戏的新玩法，如跳绳的花样玩法等，启发学生打破固有思维，尝试创新游戏玩法，同时还引导学生自己动手制作新玩具和制定新的游戏规则，让学生明白创新可以带来更多的乐趣和挑战，培养学生的创新意识和实践能力。

学情分析

二年级的学生对于新事物充满好奇，喜欢尝试新事物，对游戏有着浓厚的兴趣，但他们对游戏的玩法和规则了解大多停留在表面，缺乏深入的思考和创新。学生在日常生活中可能接触过一些新玩法，但对于如何创新玩法、创造新游戏还缺乏系统的认识和实践经验。在团队合作方面，部分学生可能存在沟通不畅、不能很好接纳他人意见等问题，需要在教学过程中加以引导和培养。

教学目标

1.知识与技能目标：了解新玩法的特点和意义，认识到游戏在不断创新和发展中的重要性；掌握一些常见游戏的新玩法和规则，学会用变玩法、变角度、重组合等方法有创意地游戏。

2.过程与方法目标：通过创设情境、小组合作、实践体验等活动，培养学生的创新思维、探究习惯和动手能力，提高学生解决问题的能力和团队合作精神。

3.情感态度与价值观目标：体验创新带来的快乐，培养学生对新事物的好奇心和探索精神；引导学生在游戏中学会自我调控情绪，正确处理输赢关系，形成良好的心态和品质；增强学生的规则意识、公平竞争意识和尊重他人的意识。

教学重难点

教学重点：通过创设情境“新游戏宝典”，探究简单玩具的新玩法；通过改变游戏玩法、组合不同玩具、制定游戏规则等方式创造新游戏，体验创新带来的快乐；培养学生与同伴合作制定游戏规则的能力，提升他们的实践操作能力。

教学难点：在大情境中打破学生对游戏玩法的固有认识，能够将传统游戏玩出新花样，培养学生的创新思维；让学生在游戏中充分发挥自己的想象力，创造出新的玩法和规则；引导学生在游戏中正确处理输赢关系，形成良好的心态和品质。

教学方法

1.情境教学法：创设“新游戏宝典”等情境，激发学生的兴趣和参与度，让学生在情境中体验和学习。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，如讨论传统游戏的新玩法、如何制定游戏规则等，培养学生的沟通能力和合作精神。

3.实践法：设计各种实践活动，如让学生实际尝试新的游戏玩法、动手制作玩具等，让学生在实践中掌握知识和技能，提高创新能力和动手能力。

4.讲授法：在必要时通过生动的语言和案例，为学生讲解新玩法的规则和道德法治原则等重点知识，确保学生对知识点有深入理解。

教学过程

1.?情境导入：

?教师活动：播放一段有趣的游戏视频，视频中包含传统游戏和现代游戏，展示游戏的多样性和乐趣。提问学生：“同学们，你们平时都喜欢玩什么游戏呀？有没有想过这些游戏还可以有其他的玩法呢？”引出本节课的主题——《我们有新玩法》。

?学生活动：观看视频，积极回答老师的问题，分享自己喜欢的游戏。

?设计意图：通过视频导入，激发学生的学习兴趣，引导学生关注游戏的玩法，为下文的学习做好铺垫。

2.?新玩法探索之旅：

?游戏的历史长河：

?教师活动：通过图片和短视频展示传统游戏与现代游戏的演变，如古代的投壶游戏和现代的电子游戏等，引导学生观察并提问：“你们知道这些游戏为什么会变化吗？”

?学生活动：认真观察图片和视频，思考老师的问题，积极回答。

?设计意图：让学生了解游戏的发展历程，认识到游戏在不断创新和发展，从而引出本节课的重点——创新游戏玩法。

?创意火花大碰撞：

?教师活动：将学生分成小组，每组挑选一个传统游戏，如跳绳、踢毽子、捉迷藏等，讨论如何为它添加新元素或改变规则来创造新玩法。在学生讨论过程中，巡视各小组，给予指导和启发。

?学生活动：小组内成员积极讨论，发挥想象力，尝试为选定的传统游戏创造新玩法。

?设计意图：通过小组合作讨论，培养学生的合作意识和创新思维，让学生在交流中互相启发，共同探索新玩法。

?动手实践，创意落地：

?教师活动：各小组根据讨论结果，实际尝试修改后的游戏玩法。老师在旁边观察学生的游戏过程，及时给予指导和帮助，确保游戏的安全和顺利进行。

?学生活动：按照小组讨论的新玩法进行游戏实践，体验创新带来的乐趣。

?设计意图：让学生将理论上的新玩法付诸实践，在实践中进一步完善和体验新玩法，提高学生的实践能力和创新能力。

?游戏创新大赛：

?教师活动：每组展示自己创新后的游戏玩法，其他小组进行评价和打分。评选出最具创意、最有趣、最好玩的游戏玩法，并给予奖励。在评价过程中，引导学生从玩法的创新性、趣味性、安全性等方面进行评价。

?学生活动：各小组轮流展示新玩法，认真观看其他小组的展示，并积极参与评价和打分。

?设计意