2025统编版小学道德与法治二年级下册《14 学习有方法》教学设计.docxVIP

2025统编版小学道德与法治二年级下册《14学习有方法》教学设计

教材分析

《学习有方法》这一课旨在引导二年级的学生认识到学习方法的重要性，并帮助他们初步掌握一些基本的学习方法，培养良好的学习习惯。教材通过生动有趣的故事、案例和活动，让学生在轻松愉快的氛围中学习和体验，激发他们对学习方法的探索欲望，为今后的学习打下坚实的基础。

学情分析

二年级学生年龄较小，好奇心强，但注意力容易分散，缺乏学习方法和自我管理能力，在学习上可能存在拖延、粗心等不良习惯。他们对学习方法有一定的初步认识，但还不够系统和深入，需要通过具体的事例和实践活动来引导他们进一步理解和掌握。

教学目标

1.知识与技能目标：了解不同学习方法的特点和作用，掌握一些基本的学习方法，如制定学习计划、认真听讲、勤学好问等。

2.过程与方法目标：通过故事、游戏、小组讨论等活动，培养学生的观察能力、思考能力和合作能力，引导学生学会根据自己的学习情况选择适合自己的学习方法。

3.情感态度与价值观目标：让学生体会到学习方法的重要性，激发学生对学习的兴趣和自信心，培养学生良好的学习习惯和自主学习意识。

教学重难点

教学重点：认识学习方法的重要性，掌握一些基本的学习方法。

教学难点：引导学生根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，并在学习中养成良好的学习习惯。

教学法

1.讲授法：讲解学习方法的概念、重要性和基本方法等知识，使学生对学习方法有初步的认识。

2.讨论法：组织学生进行小组讨论，让学生在交流中分享自己的学习经验和方法，培养学生的合作能力和思维能力。

3.游戏法：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习方法的重要性，激发学生的学习兴趣。

4.实践法：让学生在实际的学习活动中运用所学的学习方法，培养学生的实践能力和自主学习能力。

教学过程

1.?导入新课：

教师讲述《点金术》的故事，引导学生思考小男孩为什么不要金子而要“点金术”，引出做事有方法，学习也有方法的主题。

设计意图：通过生动有趣的故事吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，引出本节课的主题。

2.?学习方法的重要性：

教师提问学生在生活中有没有遇到过因为方法不对而做不好事情的情况，让学生分享自己的经历。

教师总结并强调学习方法的重要性，如可以提高学习效率、节省时间、让学习更轻松等。

设计意图：让学生结合自己的生活实际，初步认识到学习方法的重要性，引起学生的共鸣。

3.?基本学习方法介绍：

教师介绍几种常见的学习方法，如认真听讲、勤学好问、积极讨论、细心检查等，并结合具体的事例进行讲解5。

组织学生进行小组讨论，让学生分享自己在学习中是如何运用这些方法的，以及这些方法给自己带来了哪些帮助。

设计意图：通过教师的讲解和学生的讨论，让学生了解一些基本的学习方法，并学会在学习中运用这些方法。

4.?游戏体验：学习有方法：

教师组织学生玩“24点游戏”，将学生分成小组，每组发放一副扑克牌，让学生任意抽取4张牌，用加、减、乘、除的方式计算得到“24”的结果，最快得出“24”的小组获胜25。

游戏结束后，让学生分享自己在游戏中的方法和感受，教师进行总结和点评，强调方法的重要性。

设计意图：通过游戏的方式，让学生在轻松愉快的氛围中体验学习方法的重要性，培养学生的合作能力和竞争意识。

5.?选择适合自己的学习方法：

教师引导学生认识到每个人的学习情况和特点都不同，因此需要选择适合自己的学习方法。

让学生进行自我反思，思考自己在学习中的优点和不足，以及适合自己的学习方法。

组织学生进行小组交流，让学生在交流中互相学习和借鉴，选择适合自己的学习方法。

设计意图：让学生学会根据自己的实际情况选择适合自己的学习方法，培养学生的自主学习能力。

6.?实践活动：制定学习计划：

教师引导学生制定一个简单的学习计划，包括学习目标、学习时间、学习内容等。

让学生在小组内交流自己的学习计划，互相提出建议和意见。

教师选择部分学生的学习计划进行展示和点评，鼓励学生在今后的学习中按照自己的学习计划进行学习。

设计意图：通过实践活动，让学生将所学的学习方法运用到实际的学习中，培养学生的实践能力和自主学习能力。

7.?课堂小结：

教师引导学生回顾本节课所学的内容，包括学习方法的重要性、基本学习方法、选择适合自己的学习方法等。

教师强调学习方法的重要性，鼓励学生在今后的学习中不断探索和尝试新的学习方法，提高自己的学习效率。

设计意图：通过课堂小结，让学生对本节课所学的内容有一个系统的认识和总结，加深学生对学习方法的理解和记忆。

8.?作业布置：

让学生回家后与家长一起讨论并制定一个家庭学习计划，明确学习目标和时间安排。

请学生完成一份关于学习方法的手抄报或绘画作品，展示自己对