9.1《念奴娇•赤壁怀古》及“群文阅读之苏轼诗梦情怀”说课稿 2024-2025学年统编版高中语文必修上册.docx

9.1《念奴娇?赤壁怀古》及“群文阅读之苏轼诗梦情怀”说课稿2024-2025学年统编版高中语文必修上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教材分析

《念奴娇?赤壁怀古》及“群文阅读之苏轼诗梦情怀”是2024-2025学年统编版高中语文必修上册中的一篇课文。本节课通过学习苏轼的《念奴娇?赤壁怀古》及其他相关诗词，引导学生深入理解苏轼的诗歌风格和情感表达，培养高中生的文学鉴赏能力和审美情趣。本章节内容与课本紧密关联，旨在通过对苏轼诗歌的阅读和分析，使学生更好地把握古典诗词的内涵和艺术魅力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：语言建构与运用、思维发展与提升、文化传承与理解。通过学习《念奴娇?赤壁怀古》及苏轼的其他诗词，学生将提高古典诗词的鉴赏能力，增强对文学语言的感受力和运用能力；在分析诗歌内容、情感及艺术特色的过程中，发展批判性思维和创新思维；同时，深入了解苏轼的诗歌创作背景，感受其诗梦情怀，传承和弘扬中华优秀传统文化。

三、重点难点及解决办法

重点：理解《念奴娇?赤壁怀古》的诗意及苏轼的情感表达；掌握苏轼诗歌的艺术特色。

难点：深入分析苏轼的诗歌语言及情感变化；把握苏轼诗梦情怀的内涵。

解决办法：

1.对《念奴娇?赤壁怀古》进行逐句解读，引导学生感受诗中的意象和情感。

2.通过对比分析苏轼不同时期的诗歌，让学生理解其情感变化和艺术成长。

3.设计讨论和小组合作活动，鼓励学生分享对诗歌的理解和感受，促进思维碰撞。

4.结合苏轼的生平和创作背景，帮助学生更好地理解其诗梦情怀。

5.采用案例分析法，选取经典诗句进行详细讲解，突破对诗歌语言的难点理解。

四、教学方法与手段

1.教学方法：采用讲授法讲解《念奴娇?赤壁怀古》的文学背景和艺术特点，以讨论法组织学生探讨苏轼的诗歌情感和诗梦情怀，以及运用案例分析法深入解析诗歌中的难点和亮点。

2.教学手段：利用多媒体展示苏轼的生平图片和赤壁古战场的视频资料，增强直观感受；使用教学软件进行诗歌朗诵和背景音乐播放，提升学生的学习体验；通过交互式白板进行实时板书和诗歌分析，提高课堂互动性。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对《念奴娇?赤壁怀古》及苏轼诗梦情怀的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们对苏轼这位文学家有多少了解？他的诗歌给你们留下了什么印象？”

展示苏轼的画像和赤壁的风景图片，让学生初步感受苏轼的文学魅力和赤壁的历史底蕴。

简短介绍苏轼的生平及其在文学史上的地位，为学习《念奴娇?赤壁怀古》打下基础。

2.《念奴娇?赤壁怀古》基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解《念奴娇?赤壁怀古》的基本内容、诗歌结构和艺术特色。

过程：

讲解《念奴娇?赤壁怀古》的创作背景，包括苏轼的生平经历和赤壁的历史故事。

详细介绍诗歌的结构，包括上片写景、下片抒情的特点。

3.《念奴娇?赤壁怀古》案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例分析，让学生深入了解苏轼的诗歌情感和艺术魅力。

过程：

选择《念奴娇?赤壁怀古》中的几个关键诗句进行深入分析。

详细介绍每个诗句的背景、意象和情感表达，让学生全面了解苏轼的诗歌风格。

引导学生思考诗歌对个人情感的影响，以及如何运用类似的写作手法。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和对苏轼诗歌的理解能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择《念奴娇?赤壁怀古》中的一个意象或情感进行分析讨论。

小组内讨论该意象或情感的意义，以及它在诗歌中的作用。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对苏轼诗歌的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括意象或情感的分析和讨论。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调苏轼诗歌的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括《念奴娇?赤壁怀古》的基本概念、诗歌结构、案例分析等。

强调苏轼诗歌在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用苏轼的诗歌。

布置课后作业：让学生选择苏轼的一首诗进行阅读和鉴赏，撰写一篇关于诗歌的短文或报告，以巩固学习效果。

六、拓展与延伸

1.拓展阅读材料：

-《苏轼诗集》：提供苏轼的其他著名诗作，如《水调歌头?明月几时有》、《定风波?莫听穿林打叶声》等，让学生进一步感受苏轼的诗歌风格和情感表达。

-《赤壁赋》：提供苏轼的另一篇著名散文作品，让学生了解苏轼对赤壁的不同视角和感受。

-《宋诗三百首》：选取宋代其他诗人的作品，如杜甫、