第6课《阿西莫夫短文两篇》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册.docxVIP

第6课《阿西莫夫短文两篇》说课稿-2023-2024学年统编版语文八年级下册

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容

《阿西莫夫短文两篇》是2023-2024学年统编版语文八年级下册第六课的内容。本节课主要围绕阿西莫夫的两篇短文《恐龙灭绝之谜》和《被压扁的沙子》展开。课程内容涵盖了文章的阅读理解、分析文章结构、提炼文章主旨、感悟作者观点等方面。通过学习本课，学生将了解到恐龙灭绝的可能原因以及沙漠中沙子的特殊性质，培养科学思维和阅读理解能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括：提升学生的信息提取与整合能力，培养科学探究精神和批判性思维。通过分析阿西莫夫的两篇短文，学生将锻炼从文本中获取关键信息、理解科学概念的能力，同时学会运用批判性思维对文章中的观点进行评价和思考，增强语言表达和逻辑推理的能力，为形成科学的认识态度和方法论打下基础。

重点难点及解决办法

重点：

1.理解并概括《恐龙灭绝之谜》和《被压扁的沙子》两篇文章的主要内容和观点。

2.分析文章的结构和论证方法。

3.掌握科学说明文的阅读技巧。

难点：

1.恐龙灭绝原因的科学解释和复杂性的理解。

2.沙子被压扁现象背后的物理原理的深入理解。

解决办法：

1.对于文章内容和观点的理解，采用分小组讨论的方式，让学生在交流中形成对文章主旨的共识，教师适时引导和总结。

2.对于文章结构和论证方法的分析，通过绘制思维导图，帮助学生梳理文章的逻辑框架，明确各部分之间的关联。

3.对于科学解释和原理的难点，结合实际生活中的例子和实验演示，以直观的方式帮助学生理解复杂概念。

4.鼓励学生提问和质疑，通过课堂互动和小组讨论，培养学生解决问题的能力和科学探究精神。

教学方法与策略

1.教学方法：结合讲授法、讨论法和案例研究法，以学生为中心，激发学习兴趣。

2.教学活动：开展小组讨论，分析文章的科学性和逻辑性；通过角色扮演模拟科学家探讨恐龙灭绝原因；利用实验模拟沙子被压扁的现象。

3.教学媒体：使用多媒体展示恐龙灭绝的科普视频，使用PPT展示文章结构和思维导图，增强直观性和互动性。

教学过程

一、导入新课

同学们好，今天我们要学习的是《阿西莫夫短文两篇》，这两篇文章分别讲述了恐龙灭绝的可能原因和沙漠中沙子的特殊性质。在正式开始之前，我想请大家回想一下，我们在之前的课程中学习过哪些关于恐龙的知识，以及你们对沙漠有什么样的印象？（学生回答）很好，现在我们就来一起探究这两篇文章，看看阿西莫夫是如何解释这些现象的。

二、阅读理解与内容梳理

1.首先我们来阅读《恐龙灭绝之谜》。请大家先自主阅读，注意理解文章中的关键信息。（学生自主阅读）

2.现在，我想请一位同学来概括一下这篇文章的主要内容。（学生回答）

3.非常棒！文章中提到了几种恐龙灭绝的原因？分别是哪些？（学生回答：撞击说、火山说、气候变迁说等）

4.接下来，我们来看《被压扁的沙子》。同样，请大家先自主阅读，然后我们进行讨论。（学生自主阅读）

5.现在，请同学们分享一下你们对这篇文章的理解。（学生回答）

6.很好，文章主要讲述了沙子在特定条件下被压扁的现象。那么，这种现象背后的原因是什么呢？（学生回答：沙子在高压下体积缩小）

三、文章结构与论证方法分析

1.现在，我们来分析一下《恐龙灭绝之谜》的文章结构。请大家注意文章的开头、中间和结尾部分，作者是如何组织文章的？（学生回答）

2.对，作者首先提出了问题，然后分别介绍了几种可能的灭绝原因，并进行了分析。这种结构使得文章条理清晰，便于我们理解。

3.接下来，我们来看《被压扁的沙子》。请大家思考一下，作者在这篇文章中使用了哪些论证方法？（学生回答：实验、对比、引用权威观点等）

4.非常正确。通过这些论证方法，作者使得文章更具说服力，让我们更容易接受他的观点。

四、课文主旨内容探究

1.现在，我们来深入探讨一下这两篇文章的主旨。首先，《恐龙灭绝之谜》告诉我们什么？（学生回答：恐龙灭绝有多种可能原因，我们需要用科学的态度去探究）

2.对，科学探究需要我们保持开放和客观的态度。那么，《被压扁的沙子》这篇文章又想告诉我们什么呢？（学生回答：沙漠中的沙子有其特殊的物理性质）

3.正确。这两篇文章都体现了科学探究的精神，让我们对自然界的现象有了更深入的了解。

五、互动讨论与实验演示

1.现在，我想请大家分成小组，模拟科学家探讨恐龙灭绝的原因。每个小组需要选择一种灭绝原因，然后进行论证。（学生分组讨论）

2.（等待讨论结束）很好，现在每个小组来分享一下你们的讨论成果。（学生分享）

3.接下来，我们来做一个简单的实验，模拟沙子被压扁的现象。请大家注意观察实验过程和结果。（教师进行实验演示）

4.（实验结束）通过这个实验，我们可