积的变化规律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版.docx

积的变化规律（说课稿）-2023-2024学年四年级下册数学苏教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、设计思路

本节课《积的变化规律》旨在让学生通过观察、操作、归纳，发现积的变化规律，并能运用规律解决实际问题。在设计思路上，我将从以下三个方面进行：

1.激发兴趣：通过创设生活情境，引导学生关注积的变化现象，激发学生学习兴趣。

2.探索发现：组织学生进行小组合作，通过观察、计算、讨论，引导学生发现积的变化规律。

3.应用拓展：设计针对性的练习题，帮助学生巩固所学知识，并能运用规律解决实际问题。同时，注重培养学生的逻辑思维能力和创新能力。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括以下几个方面：

1.数感与符号意识：通过探索积的变化规律，培养学生对数的感知和运用符号表示规律的能力。

2.逻辑推理：通过观察、分析积的变化规律，锻炼学生的逻辑推理能力，使其能够基于规律进行推理和预测。

3.数学建模：引导学生将实际问题转化为数学问题，运用积的变化规律建立数学模型，提升解决问题的能力。

4.数学抽象：通过抽象出积的变化规律，培养学生的数学抽象思维能力，为后续学习打下基础。

5.创新意识：鼓励学生在掌握规律的基础上，尝试发现新的变化规律，培养学生的创新意识。

三、学情分析

四年级的学生已经具备了一定的数学基础，对基本的四则运算有了较好的理解和掌握。在知识层面，学生对乘法的基本概念和运算规则已经熟悉，但对于积的变化规律的认识可能还不够系统和深入。在能力方面，学生的观察能力和逻辑推理能力正在发展中，需要通过具体的实例和操作来加深理解。

在素质方面，学生的抽象思维能力正在逐步形成，但仍然需要借助具体形象的事物来支持思维过程。在行为习惯上，学生可能已经形成了一些学习习惯，如认真听讲、按时完成作业，但同时也可能存在一些问题，如注意力不集中、解题方法单一等。

针对这些特点，本节课需要通过生动的教学活动，如小组讨论、实际操作等，来激发学生的学习兴趣，同时注重引导学生通过观察和思考发现积的变化规律，从而提高他们的数学思维能力和问题解决能力。此外，教学中应关注个体差异，给予不同层次的学生适当的指导和帮助，确保每个学生都能在原有基础上得到提升。

四、教学资源准备

1.教材：确保每位学生配备苏教版四年级下册数学教材。

2.辅助材料：准备积的变化规律的相关练习题，以及用于展示规律变化的PPT。

3.实验器材：准备计数器和一些小物品，如积木或卡片，用于学生操作和直观展示积的变化。

4.教室布置：将教室分为若干小组讨论区，每组配备必要的学习材料，以便学生进行合作学习。

五、教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：通过班级微信群，发布关于积的变化规律的预习资料，包括相关教材内容和预习问题。

-设计预习问题：设计问题如“你能发现积在什么情况下会变大或变小？”引导学生思考积的变化规律。

-监控预习进度：通过学生的预习笔记和在线反馈，监控学生的预习情况。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生根据预习要求，阅读教材内容，理解积的变化规律。

-思考预习问题：学生独立思考预习问题，尝试发现积的变化规律。

-提交预习成果：学生将预习笔记和发现的问题提交至微信群。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：鼓励学生自主探索，发现积的变化规律。

-信息技术手段：利用微信群进行资源分享和进度监控。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：通过一个生活中的例子，如购物时商品数量的增减，引出积的变化规律。

-讲解知识点：详细讲解积的变化规律，通过具体例题展示规律的应用。

-组织课堂活动：设计小组讨论活动，让学生通过计算不同情况下的积，发现规律。

-解答疑问：对学生提出的问题进行解答，帮助学生理解规律。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，思考如何运用规律解决问题。

-参与课堂活动：学生参与小组讨论，通过计算和比较，发现积的变化规律。

-提问与讨论：学生提出自己在学习过程中遇到的问题，并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过讲解，帮助学生理解积的变化规律。

-实践活动法：通过小组活动，让学生在实践中掌握规律。

-合作学习法：通过小组讨论，培养学生的合作能力和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：布置与积的变化规律相关的练习题，巩固课堂所学。

-提供拓展资源：提供一些数学网站和书籍，让学生进一步探索积的变化规律。

-反馈作业情况：批改作业，针对学生的错误和不足，给予反馈和指导。

学生活动：

-完成作业：学生完成练习题，巩固积的变化规律的理解和应用。

-拓展学习：学生利用提供的资源，进行更深入的学习。

-反思总结：