《数学游戏——在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）.docx

《数学游戏——在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

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《数学游戏——在教室里认一认》（说课稿）-2024-2025学年一年级上册数学人教版（2024）

本节课的教学内容选自人教版一年级上册数学教材第三章《认识图形》的第五节《数学游戏——在教室里认一认》。本节课主要通过游戏活动，让学生在教室环境中识别和认识各种图形，包括圆形、正方形、长方形、三角形等。具体内容包括：

1.观察教室中的物品，找出不同形状的图形。

2.通过游戏，巩固对各种图形的认识和辨别。

3.学会运用数学语言描述和交流图形的特点。

核心素养目标

培养学生空间观念，通过观察和操作活动，增强对常见平面图形特征的理解和识别能力；发展学生的逻辑思维，使其能够在实际情境中运用数学语言描述图形，提高问题解决和数学交流能力。同时，通过团队合作和游戏互动，培养学生的合作意识和社会交往能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

一年级学生在之前的学习中已经接触了基本的图形概念，如圆形、正方形、长方形和三角形，并对这些图形有了初步的认识。他们可能已经能够在日常生活中识别这些图形，但对其特征和属性的理解可能还不够深入。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

一年级的学生通常对游戏和互动活动充满兴趣，他们喜欢通过动手操作来学习新知识。学生的注意力集中时间较短，需要通过多样化的教学手段来维持兴趣。他们可能更倾向于直观、形象的学习方式，对于抽象概念的理解能力还在发展中。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

在本节课中，学生可能会遇到以下困难和挑战：

-对图形特征的理解不够深刻，难以准确识别和描述。

-在实际环境中寻找和识别图形时，可能会因为图形的大小、角度或部分遮挡而感到困惑。

-在运用数学语言描述图形时，可能会出现词汇表达不清或逻辑不连贯的情况。

-在团队合作中，可能会因为沟通不畅或协作不协调而影响学习效果。

教学方法与策略

本节课将采用讲授与游戏相结合的教学方法，通过以下策略促进学生学习：

1.使用讲授法介绍图形特征，确保学生理解图形的基本概念。

2.设计“找图形”游戏，让学生在教室内寻找和识别不同图形，增强实践操作和参与感。

3.利用多媒体课件展示图形变化，辅助学生直观理解图形的多样性。

4.通过小组合作，鼓励学生分享发现，培养团队合作和交流能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对图形的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

-开场提问：“同学们，你们在生活中都见过哪些图形呢？它们有什么特别的地方吗？”

-展示一些教室内的物品图片，如篮球（圆形）、书本（长方形）、黑板（长方形）等，让学生初步感受图形的存在。

-简短介绍图形的基本概念，如“图形是数学中用来表示形状和大小的一种方式”，为接下来的学习打下基础。

2.图形基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解图形的基本概念、组成部分和识别方法。

过程：

-讲解图形的定义，包括圆形、正方形、长方形、三角形等基本图形。

-使用实物或模型展示每种图形的特点，如边的数量、角的形状等。

-通过实例，让学生更好地理解图形在实际生活中的应用。

3.图形案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解图形的特性和重要性。

过程：

-选择几个典型的图形案例进行分析，如教室中的物品、故事书中的图形等。

-详细介绍每个案例中的图形特点，让学生全面了解不同图形的识别方法。

-引导学生思考这些图形在生活中的作用，以及如何利用图形进行分类和描述。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

-将学生分成若干小组，每组选择一种图形，如圆形，进行深入讨论。

-小组内讨论该图形的特点、在生活中的应用以及如何识别。

-每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对图形的认识和理解。

过程：

-各组代表依次上台展示讨论成果，包括图形的特点、应用以及识别方法。

-其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

-教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调图形的重要性和意义。

过程：

-简要回顾本节课的学习内容，包括图形的基本概念、识别方法以及案例分析。

-强调图形在数学学习中的基础性作用，以及在生活中无处不在的应用。

-布置课后作业：让学生在教室内寻找不同的图形，并记录下来，描述它们的特点。

知识点梳理

1.图形的认识

-图形的定义：图形是数学中用来表示形状和大小的几何图