设计校园提示牌（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用.docx

设计校园提示牌（说课稿）-2024-2025学年五年级上册综合实践活动全国通用

主备人

备课成员

教学内容

2024-2025学年五年级上册综合实践活动《设计校园提示牌》章节，主要包括以下内容：

1.了解校园提示牌的作用和类型，如警示牌、指示牌、宣传牌等。

2.学习观察和分析现有校园提示牌的设计原则、要素和布局。

3.掌握设计校园提示牌的基本步骤，包括选题、构思、绘制草图、选择材料、制作成品等。

4.培养学生的创新意识、审美能力和动手实践能力，提高团队协作和沟通能力。

5.结合实际需求，设计出具有实用性、美观性和教育性的校园提示牌。

核心素养目标分析

本节课旨在培养学生的实践创新、审美鉴赏和文化意识核心素养。通过观察和分析校园提示牌，学生将提升观察力和批判性思维，培养实践创新能力。在设计过程中，学生需运用美术素养，提升审美鉴赏能力，同时锻炼创造力和审美表现力。此外，通过团队协作和交流，学生将增强沟通协作能力，培养良好的文化意识和社会责任感。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：

-学生已经学习过基础的美术知识，如线条、色彩、形状等基本元素。

-学生具备一定的观察力和分析问题的能力。

-学生在之前的学习中接触过简单的手工制作活动，具备一定的动手操作经验。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：

-学生对于创意设计类活动表现出浓厚的兴趣，喜欢动手实践和创作。

-学生具备基本的审美能力和创造力，能够表达自己的设计想法。

-学生学习风格多样，有的善于独立思考，有的偏好团队合作。

3.学生可能遇到的困难和挑战：

-设计创意阶段，学生可能难以产生新颖的想法，需要引导启发。

-在实际制作过程中，学生可能会遇到材料选择和工艺技术的挑战。

-学生可能不熟悉团队协作，需要在合作中学会沟通和协调。

-部分学生可能在表达自己的设计理念时存在困难，需要加强引导和鼓励。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

-纸张、彩笔、颜料、剪刀、胶水等美术用品

-校园现有提示牌的图片资料

-设计软件（如简易绘图软件）

-多媒体教学设备（投影仪、电脑等）

-课堂互动平台（如班级微信群、教学管理系统）

-实物展示架（用于展示学生作品）

-视频拍摄及播放设备（用于记录和展示学生设计过程及成果）

教学过程

1.导入（约5分钟）

-激发兴趣：通过展示一些有趣的校园提示牌图片，引发学生对设计校园提示牌的兴趣，并提出问题：“你们觉得一个好的提示牌应该具备哪些特点？”

-回顾旧知：引导学生回顾已学过的美术知识，如色彩、形状、构图等，为设计提示牌打下基础。

2.新课呈现（约30分钟）

-讲解新知：详细讲解校园提示牌的作用、类型、设计原则和要素，包括文字、图案、颜色、布局等方面的知识。

-举例说明：通过展示优秀的设计案例，帮助学生理解设计原则和要素在实际中的应用。

-互动探究：将学生分成小组，每组分析一个现有校园提示牌，讨论其优缺点，并提出改进意见。

3.巩固练习（约25分钟）

-学生活动：每组根据讨论结果，设计一个初步的校园提示牌草图，并准备进行分享。

-教师指导：在学生设计过程中，教师巡回指导，针对学生的疑问和困难给予及时的帮助和建议。

4.课堂总结（约10分钟）

-教师邀请各组展示设计草图，并请其他小组进行评价，共同讨论如何改进设计。

-教师总结本节课的主要内容，强调设计校园提示牌的原则和要素，以及在实际应用中的重要性。

5.作业布置（约5分钟）

-布置作业：要求学生根据课堂讨论和练习，完善自己的校园提示牌设计，并在下一堂课进行展示。

-强调作业要求：设计应具有实用性、美观性和教育性，注重创意和细节，鼓励团队合作。

6.课堂延伸（约10分钟，可选）

-教师可组织学生参观校园，观察实际中的提示牌，并结合课堂所学进行评价和分析。

-鼓励学生将优秀的设计作品提交给学校，实际应用于校园环境中，提升学生的实践能力和社会责任感。

学生学习效果

学生学习效果显著，主要体现在以下几个方面：

1.知识掌握：学生能够理解并掌握校园提示牌的设计原则和要素，包括文字、图案、颜色和布局等，能够运用所学知识设计出符合要求的提示牌。

2.创新能力：学生在设计过程中展现出较高的创新意识，能够结合校园实际情况，提出新颖的设计方案，体现了学生的创造力和想象力。

3.实践技能：通过动手实践，学生的美术技能得到了提升，如绘画、剪贴、搭配颜色等，同时掌握了使用设计软件的基本操作。

4.观察能力：学生在观察和分析现有校园提示牌的过程中，提高了观察细节和发现问题的能力，能够从多个角度评价和改进设计。

5.团队协作：在小组合