4.2海水的性质与运动——海水的温度说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一.docx

4.2海水的性质与运动——海水的温度说课稿2024-2025学年高中地理湘教版（2019）必修一

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设计思路

本节课以湘教版高中地理必修一“4.2海水的性质与运动——海水的温度”为主题，结合高中学生的认知水平，我将以以下思路进行教学设计：

1.通过引入生活中的实例，如海水温度对沿海地区气候的影响，激发学生兴趣，引导学生关注海水温度的变化及其重要性。

2.系统讲解海水温度的基本概念、分布规律及其影响因素，使学生对海水温度有全面的认识。

3.结合湘教版教材内容，通过案例分析、图表展示等方式，让学生了解海水温度的变化规律及对我国沿海地区的影响。

4.组织学生进行小组讨论，探讨海水温度变化对海洋生态环境和人类活动的影响，培养学生的合作意识和实践能力。

5.进行课堂小结，总结海水温度的主要性质和运动规律，巩固所学知识，为后续学习打下基础。

核心素养目标

1.培养学生的地理实践力，通过实际案例分析和讨论，提高学生观察、分析和解决实际地理问题的能力。

2.发展学生的地理思维，使其能够运用地理科学的方法和视角，理解海水温度的分布规律及其对环境的影响。

3.增强学生的地理信息素养，培养学生从图表和数据中提取有效信息，进行地理信息的处理和分析。

4.培养学生的家国情怀，通过了解海水温度变化对沿海地区的影响，激发学生对国家海洋资源保护和利用的责任感。

学情分析

本节课面对的是高中一年级的学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，对地理现象有了初步的认识。在知识层面，学生已经学习了地球的形状、地图的绘制等基本内容，能够理解一些地理概念，但对于海水温度这一专业性的知识，可能较为陌生。

在能力层面，学生具备了一定的观察、分析和归纳能力，但地理思维和空间想象力尚待提高。他们能够通过图表和数据理解地理信息，但需要引导才能深入分析海水温度的分布规律及其影响因素。

在素质方面，学生对地理学科的兴趣较为浓厚，但学习习惯和学习方法有待改进。他们可能习惯于被动接受知识，缺乏主动探究和实践的意识。

行为习惯上，学生可能存在注意力不集中、课堂参与度不高等问题，这些习惯可能会影响他们对海水温度这一课程内容的理解和掌握。

总体来说，本节课的教学设计需要充分考虑学生的实际情况，通过生动的案例和实践活动，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立起地理学科的知识体系，培养他们的地理学科核心素养。

教学资源

-硬件资源：多媒体教室、投影仪、计算机

-软件资源：地理信息系统（GIS）软件、PPT演示文稿

-课程平台：学校教学管理系统、在线学习平台

-信息化资源：网络地理信息资源、数字化地理图表

-教学手段：案例分析、小组讨论、课堂提问、实验模拟

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

-开场通过展示我国不同海域的海水温度分布图，引导学生观察并提问：“你们知道为什么我国南海和东海的海水温度会有所不同吗？”

-学生思考后，教师简要介绍海水温度对沿海地区的重要性，从而引出本节课的主题“海水的温度”。

2.讲授新知（20分钟）

-介绍海水温度的基本概念，包括海水温度的定义、测量方法和单位。

-利用PPT展示海水温度的垂直分布和水平分布规律，引导学生理解海水温度随深度和纬度的变化。

-通过案例讲解，分析海水温度分布规律的形成原因，如太阳辐射、海洋流等。

-介绍海水温度对海洋生物、气候和人类活动的影响。

3.巩固练习（10分钟）

-分发练习题，要求学生根据所学知识，判断下列说法的正误，并解释原因。

-海水温度随深度增加而升高。

-海水温度随纬度增加而降低。

-海水温度的变化对沿海地区的气候没有影响。

4.课堂小结（5分钟）

-教师引导学生回顾本节课的主要内容，总结海水温度的分布规律及其影响因素。

-强调海水温度对沿海地区的重要意义，提高学生对海洋环境保护的认识。

5.作业布置（5分钟）

-布置课后作业，要求学生结合本节课所学内容，调查并分析我国某沿海城市海水温度变化对当地气候和生态环境的影响，下节课进行分享。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

-《海洋与大气》：介绍海水温度与大气之间的关系，以及海水温度对气候系统的影响。

-《海洋生物学》：探讨海水温度对海洋生物分布和生长的影响，以及生物对海水温度变化的适应性。

-《海洋环境科学》：分析海水温度变化对海洋环境的影响，包括海洋污染、珊瑚礁退化和海洋酸化等问题。

-《海洋资源利用》：讨论海水温度对海洋渔业、海洋能源等资源利用的影响。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

-观察并记录一周内当地海水温度的变化，分析其变化趋势和可能的原因。

-研究海水温度与海洋生物栖息地之间的关系，例如鱼类、珊瑚礁和浮游生物等。

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