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《20以内的退位减法——十几减8、7、6》说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版

课题：

科目：

班级：

课时：计划3课时

教师：

单位：

一、教学内容

《20以内的退位减法——十几减8、7、6》说课稿-2023-2024学年一年级下册数学人教版

本节课选自人教版一年级下册第二单元《20以内的退位减法》中的内容，具体为第5课时《十几减8、7、6》。本节课主要教授学生如何运用退位减法计算十几减8、7、6的算式，通过直观的图示和具体的操作，帮助学生掌握退位减法的计算方法，提高学生的计算能力和解决问题的能力。教学内容包括以下部分：

1.学习十几减8、7、6的计算方法。

2.运用直观图示理解退位减法的概念。

3.练习相关习题，巩固退位减法技能。

4.解决实际问题，运用退位减法解决问题。

二、核心素养目标分析

本节课的核心素养目标在于培养学生的逻辑思维能力和数学运算能力。通过学习十几减8、7、6的退位减法，学生将能够理解并运用数数、分解和组合数的策略来解决实际问题，从而发展他们的数感和运算能力。此外，通过课堂练习和小组讨论，学生将提高合作交流能力，培养独立思考和解决问题的能力，这些都是数学学科核心素养的重要组成部分。通过本节课的学习，学生将能够在实际情境中运用数学知识，形成初步的数学应用意识，为后续数学学习打下坚实的基础。

三、学习者分析

1.学生已经掌握了20以内的加法和简单的减法，能够熟练地进行10以内的加减运算，对数的概念有了一定的理解。

2.一年级的学生好奇心强，对直观形象的事物感兴趣，他们喜欢通过操作和游戏来学习。在能力上，学生具备初步的观察、分析和动手操作能力，但逻辑思维还在发展中。学习风格方面，学生倾向于通过互动和合作来学习，对故事情境和实际问题解决较为敏感。

3.学生在遇到退位减法时可能会遇到以下困难和挑战：首先，理解退位的概念可能比较困难，因为这是他们首次接触需要从高位借位的减法运算；其次，在计算过程中可能会忘记退位或不知道如何处理退位后的数；最后，将抽象的计算过程转化为具体操作可能需要一段时间的适应和实践。因此，在教学中需要通过直观的教具和具体的实例来帮助学生克服这些困难。

四、教学方法与策略

本节课将采用讲授与互动讨论相结合的教学方法，同时融入直观演示和游戏活动。首先，通过讲授法介绍退位减法的概念和步骤，确保学生理解退位减法的原理。接着，设计角色扮演活动，让学生在模拟购物场景中运用退位减法解决问题，增强实际操作能力。此外，安排小组讨论环节，让学生合作探究不同的解题策略，促进思维碰撞和交流。在教学中，将使用多媒体课件展示生动的图示和动画，帮助学生形象地理解退位过程。通过这些教学活动和媒体的使用，激发学生的学习兴趣，提高参与度，巩固学习效果。

五、教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

开场以简单的问题引导学生回顾已学的20以内加法和简单减法知识，如：“同学们，我们已经学过了20以内的加法和减法，谁能告诉我10加8等于多少？10减6等于多少？”接着提出本节课的主题：“今天，我们要学习一种新的减法——退位减法，它是怎么回事呢？我们一起来看看吧！”

2.讲授新知（20分钟）

-首先通过实物演示或课件展示，直观地介绍退位减法的概念，如展示一个十几减8、7、6的例子，引导学生观察并发现退位的过程。

-接着，通过板书和口头讲解，详细解释退位减法的步骤，强调退位后数的改变和减法的运算规则。

-然后通过角色扮演，让学生模拟购物场景，使用学具（如小棒、玩具等）进行操作，亲自体验退位减法的过程。

-随后，引导学生进行小组讨论，探讨退位减法的不同解题策略，并邀请小组代表分享他们的发现和思考。

3.巩固练习（10分钟）

-在黑板上写出几个十几减8、7、6的练习题，让学生独立思考并解答。

-鼓励学生相互检查答案，并讨论解题过程，确保每个学生都能正确理解并掌握退位减法。

-对于答案正确的学生，给予表扬和鼓励；对于有困难的学生，给予个别辅导和帮助。

4.课堂小结（5分钟）

-对本节课的主要内容进行简要回顾，强调退位减法的概念和运算步骤。

-提问学生：“谁能来说一说，什么是退位减法？退位减法的关键步骤是什么？”

-总结学生的学习成果，并鼓励他们在日常学习中继续练习和应用退位减法。

5.作业布置（5分钟）

-布置相关的课后练习题，要求学生回家后独立完成，巩固课堂所学知识。

-提醒学生家长关注孩子的学习进度，并在必要时提供适当的辅导。

-最后，提醒学生明天课堂将进行小测验，以检验他们对退位减法的掌握情况，鼓励学生做好准备。

六、学生学习效果

学生学习效果，通过本节课《20以内的退位减法——十几减8、7、6》的学习，学生取得了以下几方面的显著效果：

1.理解并掌握了退位